把理解和微笑献给学生----读《让学生都爱听你讲》有感 [复制链接]

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发表于 2014-12-28 21:25:32 |只看该作者 |倒序浏览

作为一名青年教师，刚走进学生课堂的那天，看着孩子们充满好奇的眼光，稚嫩而又可爱的脸庞，我就在想希望可以和他们成为朋友，希望他们可以喜欢和这个新老师在一起。但是之后的实践告诉我，每个孩子都有自己的个性，所以要让他们爱听你讲，需要慢慢琢磨。

《让学生都爱听你讲》这本书中，给了我很多启示，从掌握好课堂提问方式，促进学生文明课堂行为到增进课堂互动，每一章节都让我在教学中受益匪浅。

我曾在课堂上遇到过这样一个问题。“我们一起来看‘遣’这个字型结构先写——”还没等我讲完，我们班的小李就已经脱口而出“先写走之底。”我扳着脸提着嗓门跟他说：“你不知道就不要乱讲，举手会不会？还是幼儿园小朋友吗？”说完他他就不高兴了，这样的情况发生好多次了，每次不是插嘴，就是“哦，哦哦，嗯，嗯嗯……”这样的声音，显然我简单的几句责备解决不了问题，我开始苦恼，怎样才能让他能够在课堂上改掉这个坏习惯呢？

当我阅读到第2步：避免匿名问题和悬空问题时，我似乎找到了和作者共鸣之处——“如果你先提出问题，再叫出学生的名字，或许你已经出手晚了。”那些争强好胜、喜欢时刻被关注的学生在你叫名字之前已经喊出答案了。所以在提问时要先叫出一个同学的名字，但在这之前，你要先告所有学生，你将会叫起一个以上的学生回答问题。这样一来，所有学生的注意力就集中过来，从而进行更深层次的学习。

在课堂中，以学定教我想不仅是从设计教案的时候分析学情开始，在上课提问时也要能以学生为主，不提“匿名问题和悬空问题”，比如：谁来说说看？有人能说吗？你们都懂了吗？诸如此类提问，所以，课堂中，要以学生为主，提问的方式要能落实到学生身上。在课堂中我总是提醒自己问问提要注意方式，我还按照书中介绍的几种方式和学生做了交流，每次上课时我都要喜欢插嘴的几个学生准备好本子，每次老师提得问题回答的上来的，如果没叫到你，你可以自己打个圈表示你已经回答了，只是换了一个方式。我发现这个方法还是起到效果的，我们班爱插嘴的学生下了课就急忙跑过来告诉我他哪几道问题都会的。

我想在今后的教学中，我会认真研读学生心理，想学生所想，思学生所思，认真了解他们，在遇到问题的时候，要用忍耐代替急躁，用爱心取代私心，以心平气和代替怒气冲冲。