要重视合作学习

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      近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程.比如，我们都能认识到在教学过程中教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体，都各有自己的整体性和统一性.因此，在课堂教学中都十分强调要让学生自主学习，这无疑是正确的.但同时，我们也应意识到，几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.　
　　合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务.合作学习有以下五个基本要素：
　　①学生们不仅要对自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责;
　　②每个学生对学习任务的掌握负有个体责任;
　　③学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助理解和完成作业;
　　④建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有效地沟通;
　　⑤各小组必须定期评价共同活动的情况是否良好，并设法提高其有效性.
　　显然合作学习为学生们提供了机会，使他们能进行交流与调节，以及进行具有社会生活特色的劳动分工.学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.　加强和指导学生的合作学习是培养学生的合作意识的重要方式。
　　合作意识是现代人必须具备的基本素质.美国科学史家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现，在诺贝尔奖设立的头25年，合作研究获奖人数占41%，在第二个25年，这一比例上升到65%，而在第三个25年，这一比例更高达75%.我们甚至可以说在科技高度发达的今天，合作是一个人生存的需要.
　　加强和指导学生的合作学习可以提高学生的学习水平。
　　课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正.在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要.尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间.如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能.如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务.小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑.经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大.这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在学习小组的同伴辅导中获益匪浅.
　　加强和指导学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件。　加强和指导学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件。
　　简单地把一群学生聚集在一间教室里并不就是真正意义上的学生集体，真正的学生集体应对每个学生产生积极的向心作用，使其中的每个成员感到有与之不可分割的鱼水联系.合作学习可以使学生在交往中产生心理相容，建立起和谐的人际关系，对集体的形成和巩固产生积极的影响.此时的学生不再是一个以我为中心的孤立分子，而是一个被社会化了的人.

名校长3a46

教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

名师3c147

合作的力量是无穷的。

名师3c147

加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.　

名师3b182

合作交流有效提高学生的交流能力。

名师3b177

加强和指导学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件

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加强和指导学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件。

名师3b112

加强和指导学生的合作学习也是形成学生集体的必要条件

名班主任3e112

学生们有机会相互解释所学的东西.

名师3b181

加强和指导学生的合作学习是培养学生的合作意识的重要方式，可以提高学生的学习水平，也是形成学生集体的必要条件。