“爱的教育”之我见

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                                                        “爱的教育”之我见
                                              ——铁西区雏鹰小学    刘洋
    爱是一种美好的情感体验，是维系人与人之间和谐关系的纽带，是一个人在生活、学习、工作的过程中有力的心理支撑。如何让年龄小又缺乏生活经验的学生学会爱老师、爱同学、爱长辈；爱学校、爱社会、爱大自然；懂得用自己的爱去关心他人，学会宽容、理解、尊重甚至更多呢？记得苏联教育家乌申斯基说过的一句话：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”因此我们有理由相信，“爱的教育”应从教师塑造自己的人格魅力着手，让学生懂得爱，感受爱，才能让学生抒发爱，付出爱。
    一、把自己当成学生，让学生真切地感受爱。
    爱会缩短师生心与心之间的距离。有爱，教师才能以宽容和平和的心态从事教育，不为家庭、学校、人际关系等因素影响教学；有爱，教师才能面对个别学生的顽固不化之时，学会克制自己，用耐心和幽默规范学生的言行，而不是实施体罚；有爱，教师才能在日复一日的教学实践中不断尝试着创新与变革，不为教学效果蹙微而失去信心。因此，当我们把对学生的爱和暗含期望的情感微妙地传递给学生，使学生在教师的信任和期望中感受爱的温暖时，不仅激励了学生的潜能，调动了学生的积极性，更激发了智力和情感的多重发展。
    首先，要把自己当成学生，走进学生，亲近学生。站在学生的角度去观察、了解、体谅他们。同时，在日常生活中要注意学生言谈举止的变化，多与学生进行正面和侧面的接触，帮助他们提高辨别是非的能力。时下，学生们喜欢谈论明星，更喜欢追星，那就在班级里开展“我是明星”活动，让学生从明星身上汲取积极的力量，打造自己的“品牌”，树立“我也是独一无二”的信心。溜溜球风靡校园，那就举行一次溜溜球大赛，让学生自己策划主持，让他们玩得尽兴，玩得大胆、玩出花样……把自己当成学生，就走进了学生的心里，想想自己的学生时代，想想那时自己的心理，我们就能做到释怀。在紧张的学习生活中，为学生多创造些丰富多彩的活动，让学生从中感受到教师宽容、真挚的爱，就能让他们在及时的肯定和鼓励声中张扬个性，茁壮成长。
    其次，要把学生当成自己，尊重学生，爱护学生。要善待孩子的错误，才能让孩子从错误中得到教训，获得启迪，而孩子也能在教师的宽容当中，明了 “得理也要饶人”的道理。同时，做教师的不要高高在上，只是要求学生这样那样，而自己却我行我素，那样不是平等的对待学生，不能让学生感受到你的爱。所以，我们不妨在劳动时，给自己留一块分担区；在活动中，也走上台去，表演个节目；联欢会上，同样把自己的祝福写在贺卡上，送给每一个学生。分享他们的成功与失败，引导他们爱惜自己的荣誉与尊严，呵护自己的身体与心灵……
这样的爱，才会升华成师生间朴素和谐的美，嫣然盛开在每一个学生的心中，进而化成一种力量，感染着学生，塑造着。
    二、把自己当成自己，让学生抒发爱、付出爱。
    也许我们习惯了含蓄的爱，只知道奉献，而不知道把自己的劳动和付出呈现给孩子从而去教育孩子。因此，我们的孩子也就无从感受到社会和人们对他的恩爱，那么抒发爱、付出爱也就无从谈起。所以，要改变这种现状，首先就要从我们自己做起，把自己当成自己，爱要让孩子知道，这样才能激发起他们的爱心，引起他们发自内心更深刻的爱情怀。当然，这样的教育，需要以活动为载体，回归现实生活，从点滴做起。
    小小故事会。学生都喜欢听故事，利用讲故事来进行“爱的教育”，自然而且容易被学生接受。每周安排一个固定的时间，由教师精心挑选故事来主讲。因为，这样很有亲切感。教师在给学生讲故事时，一定要把“尊严”和“个人形象”抛到脑后，要想方设法给故事里的每个角色安排不同的音色，声情并茂。放下长辈的身份，把故事中的爱传达给孩子，把自己当成孩子的伙伴，讲到开心处，和孩子一起尽情地笑；讲到感动的地方，也不要怕泪流满面，这样才能和孩子取得共鸣。
    书写“感恩卡”。“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡。作为教师应该有一颗细腻而敏感的心，能够捕捉到生活中，需要感恩的点。还要把这个点放大，去引导学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。这不仅是抒发爱，更是能付出爱的基础。今天是个阳光明媚的日子，感恩大自然吧，带给我们一份好心情；昨天刚刚批评过的小淘气，今天仍旧笑容满面地和你问好，感恩学生吧，有一颗宽容的心；身体有些不舒服，五班的老师送来了药，感恩同事之间的这份友谊吧，让人温暖……感恩的话也许只是只言片语，但当你和学生把它写在心型的卡纸上，五颜六色的贴满一面墙的时候，它就有了不一样的感动和变化——拥有了感恩之心！学生们会更加爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱世界，就会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
    营造“爱心角”。每个人都会有情绪不好或情绪低落的时候，有时可能是受了委屈，有时可能是碰到了伤心的事，这个时候，我们可能希望自己能安静的一个人呆一会，也有可能希望哭一场，还有可能需要别人来安慰一下。孩子也如此。如果在教室的一角放置一张桌子和一把椅子，供老师和学生宣泄和调节自己的情绪，那么不仅可以营造一个充满关爱的氛围，还有利于学生和师生之间增进彼此的体谅之情。一张面巾纸，一个轻轻的拥抱，拍拍后背的小手，都是爱的传递，爱的付出。
    另外，最近研究证明，在各种文化环境内，儿童与动、植物相接触，可产生一系列积极效应。在教室中养些花草、小鱼，并由教师与学生们一起亲自照料这些花草小鱼，能使学生们一点点学会体贴入微地照顾弱小生命，还能培养他们的自信心，责任感和爱心。如果鼓励学生把照料这些植物和动物过程中的喜怒哀乐写下来，那就更好了。因为那不仅是爱的体验，更是爱的教育。
      爱是美好的情感体验，爱温暖着我们心灵的最深处。用我们教师的人格魅力去感染学生，教育学生懂得爱，学会爱，付出爱，这将使他们的成长之路变得更加宽广，也将使我们“爱的教育”更充满智慧和知性。