教学中的人文性 听王啸老师报告有感

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教学中的人文性
             -----听王啸老师报告有感

                                          洪家楼小学    侯相荣
    近期听了王啸老师的《教师伦理与教师幸福》的报告，作为专业研究人员王啸老师以开阔的事业从教师伦理的时代定位、人道内涵、教师伦理与教师角色、教师伦理与儿童观、教师伦理与教师幸福这些宏观的方面引领我们对教育进行再认识。自己当老师看到的是自己的努力和付出；跳出教育看教育，通过社会对教育的要求看教育，看到的是目前教育还没有做到的方面或是自己的不足。
     王啸老师引用的苏霍姆林斯基解决摘玫瑰花女孩的例子则让我认识到真正的教育大家宽厚温暖的内心。我原来也在另一个报道中看过与这个故事相关的另一个故事，读完之后的味道却是酸溜溜的。
      玫瑰花的故事：苏霍姆林斯基是前苏联著名的大教育家，他曾在乌克兰一所乡村中学任校长，在他任校长期间，根据他的记载，曾发生过这样一件事。校园的花房里开出了一朵很大的玫瑰花，全校的同学从没见过这样大玫瑰花，就都赶来看，纷纷称赞不已。有一天早晨，苏霍姆林斯基正在花园里散步，看到幼儿园的一个小朋友跑过来把那朵玫瑰花摘下来，拿在手里，往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么摘那朵玫瑰花，就弯下腰，亲切地问：“小朋友，你为什么要摘那朵玫瑰花呢？”小女孩很认真地回答：“我奶奶病了，病得很重，我告诉她学校里开了这么大的玫瑰花，她不相信，我摘下来拿回去让她看看，看完就送回来。”听了孩子天真的回答，听了孩子天真的回答苏霍姆林斯基的心震憾了，就牵着小女孩到花房里又摘了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这两朵玫瑰花一朵是奖励你的，因为你是一个有爱心的孩子，另一朵是送给你妈妈的，她养育了一个你这样好的孩子。”
    这个故事的开头,被选为某市一所中学高中联考的作文题,让学生就苏霍姆林斯基看到小女孩摘下玫瑰花后会如何处理续写了一段话。作文改出后,让出题者吃惊的是,有的说苏霍姆林斯基会领着这个小女孩去找她的老师，也有的说苏霍姆林斯基会领着小女孩回家，告诉她的家长小女孩摘花的事，还有的说苏霍姆林斯基会教育这个小女孩要爱护学校的公物，甚至有的说苏霍姆林斯基会罚这个小女孩的款……，如此种种，就没有一个学生说出苏霍林斯基的做法。
     学生们的回答不正是我们先在教育中的普遍做法吗？在他们的讨论中，似乎只有道德准则，只有大道理。我们少了对人性美和人情美的感悟。花已经摘下来了，再多的批评指责也无法让它长回去，呵护孩子心里的花更加重要。
     很早以前我买过一本苏霍姆林斯基的书《睿智的父母之爱》讲的是父母如何与孩子相处，夫妻间是如何更友善的相处的。在我自己的求学道路中还从来没有看过一本这样的书。在我们的学校里、教育里教会了孩子许多知识，却从没教会孩子如何去生活，如何去爱和选择爱。 “教育孩子需要付出特殊的力量，这就是精神力量。我们用爱——父母之间的爱，用对人的尊严和人性美的执着去塑造人。出色的孩子总是生长在父母彼此相爱，也真诚热爱、尊重别人的家庭。”在这本书中我学着如何对待生活，如何对待孩子。从这个角度来说我们的教育首先是塑造合格的公民，让学生们学着与人相处的技巧和规则然后才是学习社会和科学的知识。
    王啸老师的报告让我可以更人文的定位自己所从事的工作，我们要做的事原来还有很多。