学生成长导师制

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学生成长导师制

1、学生成长导师制导师的工作职责

学校制定的《学生成长导师工作手册》对导师职责进行详细规定，可以归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，具体有以下职责：

①引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

②帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

③负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

④帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。

⑤经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。并针对家长的实际情况，就教育子女的理念、方法、心理诸方面，给家长以指导。

2、导师工作的常规制度

导师是学生思想成长的辅导员，是学生心理健康的维护者。导师一年一聘，被聘任并选择好受导学生后，应根据《学生成长导师工作手册》具体开展必须的工作，同时根据自己所导学生的特点以及自己的特长与学生交流沟通，促进学生各方面的发展。导师根据相应制度开展工作，主要有：

①建立学生成长档案袋制度。对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线，以此体现学生在思想、心理方面的逐步成长过程。

②建立家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师每月至少一次电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭有清晰的了解，并及时进行分析作出相关判断。导师要密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

③建立谈心与汇报制度。导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每月两次向“导师”汇报生活学习情况。

④建立个案分析制度。学校每月集中组织导师进行个案分析，做到个案分析有主题，有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。

⑤建立绩效评价制度。建立发展性评价机制，进行多元化评价、过程性评定、质性评定。

可见，导师的工作职责除了学业辅导，更多是对学生行为习惯、人生观、价值观的培养，使学生学会学习、学会生存，促进学生的终身学习和可持续发展；导师制突破了学校教育的校园界限，加强了家校联系；导师制对学生实施成长档案袋的评价方式，关注学生个体的纵向发展，有助于个性化的科学评价和促进学生的进步。

转自网络

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