用“爱”撑起的蓝天会更蓝

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有时自己静下心细想，转眼间十年过去了，回往这十年来在平凡的教学之路中却赋予我最大的快乐。从事语文教学一直是我的一大乐趣。我爱我的学生，尤其是爱看在我的教育之下我的每一位学生露出快乐、天真的笑容。

有时在课堂中有不听话的学生，连看都不愿看到他们，也许经常用粗鲁的语言批评他们，但他们还是见了你微笑着对你说：“老师好！”此时我的心里有一种愧疚感。我这学期刚接任“四年级三班”的语文教学，还担任本班班主任。我发现班里存在着两极分化现象太严重了！一共有35名学生就有十几个学生特调皮，不学习，经常不做作业有时看到他们恨得咬牙切齿，尽量压住自己的火，不让它爆发。再细想：他们来自于农村不一样的家庭，大多是留守儿童，父母常年在外工作，只有爷爷奶奶照顾，于是造就了他们的性格不同，学习能力的不同。人人都一样很聪明为什么他们…哎！他们的父母期待着我们老师的每一点肯定，每一点认可。作为教师应该抓住教育契机颇为重要。针对本班的“学困生”我采取以下措施：

一、  要有一颗宽容之心

孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅，而且仍旧继续崇拜你、爱你。我们老师为什么就不能对孩子宽容再宽容些呢？宽容是最好地批评与责备。例如，孩子不小心打碎了教室的玻璃在这种情况下，聪明的老师，是不会打孩子的，而是说道：不要紧，以后注意点。因为孩子又不是故意的，此时他已经知道犯了大错。你若宽容原谅了他，他由于尊重你感激你，就会更加注意不再犯同样的错。此时做老师的若不理智地打骂孩子，不但不起一点作用，还伤了孩子的自尊心，甚至可能由于孩子的逆反心里而故意犯错。这个简单的例子可以告诉我们，一般情况下，对于不是故意犯错，或深刻认识到自己所犯错误的严重性而决心改正的学生，宽容比批评责备要好得多。

在宽容的同时加之耐心，1—3年级养成的一些坏学习习惯导致他们现在的秉性，我们应该慢慢来引导。可能他们也试图过努力改掉但无法克制自己的恶习，无法很好的完成学习任务，那就需要我们老师静心等待花的绽放。在生活中我们不难发现即使同一类花绽放期也不同，更何况这些有思想的小精灵们呢！

二、  要用赏识激励的目光看待学生

一位哲人说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”每当学生犯错误时，或考试不及格时，我们老师应给予激励的言语，让学生自己认识到错误并及时改正。在这一期间我做过好多试验，用表扬的话语要远比批评的话语收到的效果要明显得多！老师的一言一行，一句温馨的话，一句肯定的表扬就如同“春风化雨，润物无声”。老师的赞许和表扬调动孩子的学习积极性，他将会促进他们学习干劲的提高。而老师的一句不恰当的气话，一个不屑一顾的眼神，都可能会毁灭孩子的一个希望，甚至孩子的一生。

三、面带一丝微笑

真诚的“微笑”拉近了师生之间的距离，微笑，是教育教学中必不可缺少的表情达意的工具。让我们成为一名和蔼可亲的老师，一名学生所喜爱的老师。有人说：“世界上有一种不会凋零的花朵，那就是微笑。”微笑能让学生吸收到芬芳，享受着愉悦，我们应该学会用微笑来征服我们的每一位学生。学生一旦从老师的一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语意识到重视，被赏识，便会感到无限的温暖。如同焦渴的小苗吸取甘露，进而点燃希望之火。

针对以上几点，我对我班的十几位学困生对症下药。以真诚的爱生之情，去激起学困生感情的浪花。以心灵的温暖去医治学困生心灵的创伤，陶冶学困生的情操。例如：我们班的学生“刘德奇”同学，从他的智力水平讲，应该是一个成绩不错的学生，但从一年级以来，由于懒惰、写字不认真、家长常年在外照顾不上，造成他的成绩较差，还养成了一些不良的习惯。根据一段时间的观察，发现他的主要问题就是由于懒，不爱自己动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，让他知道每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误，知错就改就是好学生。然后帮助他分析他的现状，如果在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，再加上不定期的“家访”，对该生实施了“家校互通”的教学方式，经过一段时间观察，我惊奇的发现他的学习态度有了明显的变化。不交作业的现象逐步减少，学习成绩有所提高。有几次测验，成绩竟然由十几分达到了及格，这次期中考试竟让人出乎意料的考了88分。这证明，除了智力因素这个原因之外，一般的学生经过努力，成绩应该都会提高的。所以，我们要真诚地赏识、鼓励他们，让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题，亡羊补牢，为时未晚，以免留下终身遗憾。

根据学困生的心理特点，激发学习兴趣，诱导学困生“爱学” 要想学困生由“要对我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据学困生的心理特点对症下药，找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。比如：现在课堂实施了“小组合作”一帮一的策略，对学困生适当浅些，作业、考试成绩设立进步奖等。总之，看到学困生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让学困生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而激发他们学习的兴趣。

再如，我班一位女生“董洁”同学，各科成绩都比较差，经常拖班里的后腿，平时沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她认为自已比较“笨”不会学习，于是我鼓励她多与同班同学交朋友；也让其她女同学多与她接触，让小组组内帮扶，建议组长经常推荐她代表小组回答问题；多鼓励她参与班里的活动。在以后的日子里我经常看到她在班里露出了快乐的笑容了；能主动的在课上回答老师的问题了；每次检查作业都能较高质量及时完成；也较积极的融入到同学们交谈之中……当我看到她们这一点一滴的进步，心里特别高兴心中有一种成就感！

“亲其师，信其道。”事实证明，给孩子多一份耐心，多一份细心，多一份爱心，孩子就会给你带来欣惊喜和感动。我们既然选择了教师这一职业，就应该脚踏实地的走下去，用自己的爱去感染每一位学生，用爱浇灌灿烂的希望之花。我相信每个孩子都是一个奇迹，用“爱”撑起的蓝天会更蓝！