爱，拉近我和学生之间的距离

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一年的学习即将结束，我通过学习和聆听各位专家的讲座，明白了教师只有用爱心、真心、耐心去关爱学生，才能走进学生的内心世界。高金英老师的《做一个有阳光味道的老师》让我久久难忘，同时在教学中我也借鉴了高老师的一些经验，真的起到了事半功倍的效果。做一个受学生喜爱的老师是多么的至关重要，做一个有阳光味道的老师更是我努力的方向。正因为我有着这样的信念，我在教学中不断改变自我、充实自我、提高自我。

作为老师，首先要爱自己的学生。“爱”字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。去年接手了三年级，让我更加体会到了这一点。我的班里共有四十五个学生，男生较多。由于孩子年龄太小，时常有孩子丢三落四。有的帽子戴歪了，有的鞋带开了，还有的鼻涕流出来了……看到这些情形，我都会像妈妈一样帮孩子们整理好，并教给他们改正的方法。在上课时部分孩子爱做小动作，每当我发现会走过去轻轻抚摸孩子小脑袋，告诉他“你是一个自制力很强的孩子，继续努力会更棒”。时间长了，孩子们离不开我了，有时语文课很少，孩子们会主动要求说“老师，下节课上语文吧，下下节课也上语文吧。”为此，课下我会和孩子们一起聊天，一起做游戏。这既了解了学生，也让学生很快接受并喜欢上了我。而写周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。我还常通过作业本上的留言和学生进行交流，对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励；在批改作业时，也常用表示笑脸及哭脸的表情符号代替作业中的优点与不足。我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。
　　课堂上幽默的老师通常都很受学生的欢迎，如果老师富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能改善与学生之间的亲善关系。将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系融洽。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“孩子们，你们知道懒洋洋现在正在干什么吗？它正在做美梦。梦到自己在吃烧鸡，梦到自己在坐飞船，还梦到自己在抓小偷……”学生们听完愣了一下，都笑了起来，课堂气氛一下就活跃了。班里有个男同学，长的很可爱，可总是不经意地爱用食指横着抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意当着众人的面，多次动作夸张地横着抹鼻子，班里同学一下就反应过来我在学他，大家都在笑，他事后不好意思的来找我说：“老师我那样实在太难看了，有损光辉形象，我再那样，就不对了吧。”这样，几句话或几个动作使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的享受。所以遇到合适的教育时机，碰到突发事件，都不妨幽默风趣一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声中反省。班里的学生总说我太“逗”了，课下总喜欢围着我聊天、谈心，这大大拉近了我与学生的距离。
　　我班的不少学生惰性较大，在家从小就没干过家务，劳动意识差，所以班级的卫生成了我最头痛的事。为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。无论是在劳动中拖地、擦玻璃，还是在生活中弯腰拾捡起地面的垃圾，我都有意在给学生作示范。我不当“监工”，而成为劳动中的一员，久而久之学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。在学习上，凡是要求学生背诵的课文，我都会和他们一起背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都学过这么多年了，还可以背诵下来，你们现在的记忆力比我好，难道还做不到吗？”从学生们羡慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己的言行举止，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。
　　曾记得一位哲人说过“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”对家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对学生来说，代表着家长，双手履行义务。我不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长做出我的奉献，努力做一名学生喜欢的老师，成为学生成长道路上的楷模和良师。