把课堂还给学生

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           把课堂还给学生

一节课应该如何上？课堂上是教师滔滔不绝地讲，还是让学生发挥主体作用，进行展示、讨论、交流、探究？到底谁主谁辅？这些问题讨论了这么多年，人们一直在困惑着，争执着，探讨着。现在，终于有了一个比较好的解决办法，那就是让学生成为课堂的主人，让学生积极参与到教学中来，充分发挥学生的主体作用，最终能解决差异教学这一世界难题。

为进一步深化课堂教学改革，进一步提高教学质量，促进学生全面发展，提高学生创新能力，达到减负增效的目的。白桥镇新尚小学的课堂教学改革在不断探索的基础上，已经有了进一步的完善和细化，目前，已进入实践和论证阶段。

一、课堂教学改革是教育发展的必由之路

    以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂40分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，使学生形成良好的学习习惯。只有这样，才能发挥学生的创新意识，促进教育的良好发展态势，实现中华民族的伟大复兴。

二、课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的总体目标是：以助学案为载体，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。

三、课堂教学改革的基本思路

第一步是解决观念认识和助学案的制订问题；第二步是解决助学案和课堂较好融合问题；第三步是解决各学科逐步规范化问题。

四、课堂教学改革的基本模式

     现在学校全面推进的是“334”特色自主教学模式。选择“334”特色自主教学模式也是我们在课堂改革实践中感觉最适合我校的一种模式。它充分发挥自主学习模式，又增强了课堂教学的针对性。“334”自主课堂教学模式中的“334”是指“三步三阶段四环节”，其核心是课堂教学由知识立意转为能力立意，是以助学案为统领，以小组合作为抓手，以自主、合作、探究为本质，以“三维目标”为纲领，以发展学生的学习和创新能力为方向的课堂。第一个“3”是指“自主学习---课内探究---课后训练”三个步骤（自主学习主要是指课前，培养学生的自主学习的能力，因为现在相当一部分学生依赖性强，老师让干什么就干什么，主动性差，人们常讲“预习是围着自己转，复习是围着老师转。”就是讲的这个道理，其实，这个结局也是老师造成的。课内探究主要是指学生自主学习成果的展示，还有学习小组的讨论、探究后，小组间的相互展示。课后训练主要是指在老师的指导下，学生对所学知识进行强化训练）；第二个“3” 是指课内探究的过程中要体现“展示成果---合作探究---有效训练”三个阶段（展示成果主要是指学生个人自主学习成果的展示，可以是让学生对所学内容的理解，进行阐述，发表看法，也可以是让学生进行板演，充分利用黑板的重要作用。合作探究是指针对一些疑难问题，共性的问题，进行小组讨论，然后进行小组间的展示，充分发挥小组的集体智慧，增强小组的合作性，以及小组间的竞争性。有效训练是指对所学内容进行有差异的训练，可以采取用不同档次的题目，来训练不同层次的学生，达到既让学习好的学生吃好，又让学习一般的学生吃饱。）； “4”是指把握四个环节，即课堂教学分四个环节推进，①情景导学、揭示主题——②互动展示、合作探究——③讲评结合、精讲点拨——④差异训练、巩固达标(第一环节主要指的是创设一种情景，让学生了解本节课的学习内容及目标，第二环节主要指的是学生展示学习成果及合作学习，具体要求上面已经详细说明，第三环节主要指的是学生展示及讨论探究的过程中，学生的相互点评，教师对学生的展示内容的讲评，并在适宜的情况下，进行点拨。第四环节主要是指对本节课的内容进行训练，在这一过程，不同层次的学生可以采用不同的练习题，真正做到差异教学。)。在助学案的设计引领下，学生通过“三步骤三阶段四环节”的学习，很有成效的掌握了所学内容。

五、课堂教学改革的具体做法

（一）转变观念推进课堂教学改革，转变观念是前提。为了帮助我校教师尽快转变教育教学观念，我们采取“走出去，请进来” 的办法，组织教师外出参观学习，开阔眼界，活跃思维，更新观念。先后组织骨干教师到济南市营东小学、乐陵市实验小学、商河县杨庄铺小学、商河县育才小学学习取经，参加了县教育体育局组织的多场报告会，同时学校多次组织课改调度会。统一思想，首先解决教师的意识问题，其次解决技术问题。通过以上活动，使广大教师的教育教学观念发生了转变，多数教师认为课改到不得不改的地步，只有进行课改，教学才有出路，教师才能解放出来，学生才能真正成为课堂的主人，才能为学生搭建施展才能的平台，为今后学生的发展奠定坚实的基础，进一步认识到课堂教学改革的必要性和紧迫性。

（二）活动推动。组织听评课实践活动是推进课堂教学改革的有效手段。我们采取的做法是以青年教师为龙头，以语文、数学两科为切入点，发挥带动辐射作用。为此，根据学校的课改计划，我校在外出学习之后，组织各个学科教师，在全校范围内上示范课、研讨课，并组织各个层面的教师参加听课评课活动，并对个别老师的课反复的听，反复地评，不断进行整改，力求效果最佳，形成自己的独特模式，以此推动我校的课堂教学改革。学校号召广大教师不等、不靠，自觉实践，以教研组为单位，对照名校的课堂教学改革经验，和学校的教学新模式，认真反思本学科的课堂教学存在哪些主要问题，应怎样进行改进，制定出具体的改进措施，实施攻坚作战，力争在较短的时间内有较大的突破。

（三）保障措施

1、领导重视，制度健全
　  领导重视是推进课堂教学改革顺利进行的首要因素。新学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的教研思路和课堂教学改革思路。学校成立了以校长为组长，由学校分管教学业务的领导任副组长的课堂教学改革领导小组，具体负责课堂教学改革的组织、管理和实施工作，并结合本校实际，建立了与课堂教学改革相配套的规章制度，组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。

2、加强监督，加强检查

在备课过程中，助学案的制定，我们借鉴了育才小学导学案的先进经验，育才小学的导学案有许多独到之处，很值得我们学习，譬如，在语文导学案中，要求学生读课文时，在读通、读顺、读懂不同过程中，不同要求做不同记号，并给与学生学法指导，设计合理，很符合学生的实际。我们要求：备课要提前一周进行，助学案必须在备课中有体现。上课所讲内容必须与所备助学案内容一致。在具体落实上：教务处对助学案采取定期和不定期检查相结合的办法进行检查，并予以通报，发现无助学案或所讲内容与助学案不一致者，由教务处按无教案上课处理。教务处对助学案要每月检查一次，重点检查是否做到体现学生自主学习为主，合作探究为主。

在上课过程中，我们要求老师们提前一天把助学案发给学生，让学生在课下完成助学案相关内容，重视调动学生的学习兴趣，上课期间要树立学生为主体的观念，把学生放在第一位，教师放在第二位，把课堂还给学生，给学生展示自我的机会，加强学生小组建设，注重小组合作学习，实施差异教学，要求教师只教学生不会的问题。要提高课堂效率，环节紧凑，教练时间合理分配，避免随意性。在具体落实上：教务处每节都查课，不仅查教师到位情况，还要查上课行为，是否以学生学为主。

在作业训练过程中，要求比较灵活，这要看这节课是新授课还是练习课，作业可以使用作业本，也可以使用助学案。对作业要做到全批全改。日作业要是当日所学知识内容，以日清为标准。在具体落实上：教务处不定期抽查作业，形式为直接进班、查看数量质量、还要有与学生交谈了解。对批改作业明显过多或过少的教师要通报和谈话教育。

3、加大经费投入，增添教学设施。　　
　　教学手段的变革，促进了学习方式的转变，同时也对教育环境提出了新的要求，课堂教学改革需要现代化教育技术力量的支持。目前，学校已建成“班班通”工程，新建标准实验室。从而为课堂教学改革奠定了坚实的物质基础。同时，筹措教研培训资金，开展教研教改活动，开发课堂教学改革的软实力也是促进课堂教学改革的有效手段。

六、课堂教学改革取得的成果

为推动以“334”特色自主课堂教学模式的课堂教学改革工作，学校组织开展了助学案评比活动、“334”课堂教学评比活动，以此期望唤起广大教师投身教学改革的热情和动力。广大教师积极响应，大胆实践，全校的课堂教学发生了较大变化。各学科教师围绕助学案展开课堂活动，学生参与课堂活动的深度、广度都得到了大幅提升，学生的主体地位得到了较好体现。教师们的集体备课意识加强了，许多学科教师一人主备，同备课组教师审检补充，基本做到了资源共享、步调一致。组内听课评课的氛围更浓了，围绕助学案教学，大家积极交流实践中的感悟，取长补短，共同研究，课堂教学的“三步骤三阶段四环节”模式，基本得到大部分教师的认同并在教学中自觉实践。马小真老师在课改过程中表现尤为突出，多次执教公开课和示范课，为课改起到了引领和辐射作用，课堂教学改革的积极效果初步有所显现。

七、课堂教学改革的不足及困惑

1、教师的课改意识，特别是老年教师有待加强，教师理论知识太浅，实践时间太短，高水平、高质量的课堂教学改革难以呈现。

2、学生年龄太小，基础又薄、底子又弱，特别是一、二、三年级的学生，进行自主学习有很大的困难。

    3、学生主动探究的积极性和合作探究的能力不足，小组建设是一个很关键问题。

张林堂局长曾经说“课改仍在路上，学无止境”。虽然我们在课堂教学改革中取得了一定的成绩。当然，我们也清醒的意识到，目前尚存在的问题是推进课堂教学改革的不利因素。但我们更坚信，只要我们善于积累、善于总结、脚踏实地、勇于实践，我们就一定能攻坚克难，使课程改革之路越走越稳！