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教育与激情 [复制链接]

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发表于 2015-6-2 15:26:02 |只看该作者 |倒序浏览

教育与激情

——窦桂梅教育报告反思

近日我听了特级教师窦桂梅的视频报告《激情与思想》,在感受窦桂梅激情与思想的真情中,被她的激情深深感染,被她的执着深深感动,被她的努力深深感化,被她的探索深深感悟。一个普通的师范毕业生在毕业的十八年后成为全国的特级教师,知名教师,并进入人民大会堂做报告。其中成长的艰辛可想而知,但她的感觉是幸福的,是喜悦的,是欢乐的。是什么促使她能快速成长起来,成为独特的自己?因为她拥有永远追求的激情与思想。   

课堂的激情来自生活的激情。窦桂梅的课有激情,窦桂梅的人生更是处处体现她的激情。她有痴爱教育的激情。四年的学校生活结束,她却依然辞去了人人羡慕的留校工作,而自愿到一所小学教书。她几乎教遍了学校的所有课程,从无怨言,主动要求上公开课,主动请老教师、学校领导听课、评课。阅读大量书籍,记录学习笔记、教学反思,探索教学的规律,领悟教育的真谛,始终把教育当作事业去追求,当作艺术去雕刻。

何为激情?所谓激,是指水因受到阻碍或震荡而向上涌。所谓激情,就是指强烈冲动的情感。一个有激情的人,对生活充满了乐观,充满了憧憬,充满了许多美好的遐想。一个有激情的人,工作就能投入,创意就能不断,诗意就能彰显,个性就能飞扬。激情是乐观向上的动力,激情是喷薄涌动的冲劲,激情是闪烁灵感的支持。“教育需要激情,需要全身心的投入与无私的奉献。”一个理想的教师首先是有激情的教师.我们的教育理想也因激情而铿锵。   

激情是我们尊崇高尚师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业,需要教师饱含激情,以对事业的执着追求和责任意识,在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心,在大灾大难面前突显大爱和大勇。玉村地震,大地开裂,苍天失色。在危难中,人民教师首先想到的不是自己,而是学生。今天,我们面对可爱的学生,有什么理由嫌弃他!抛弃他!关爱每一位学生,关爱学生的每一个方面,是我们教育工作者义不容辞的责任,课内比教学,就是要促使我们广大教师理解教材、钻研教材,不断创新教学方式,不断改进教学方法,不断提高教学质效。师爱高尚,点燃着教师的激情。

   激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数字来衡量、也无法立竿见影出成效的工作,因为教育工作周期长,需要细心和耐心,这就要求教师以极大的热情全身心投入其中。当前,有的教师存在“职业倦怠感”,对工作缺乏热情,出勤不出力;有的教师心浮气躁,急功近利,教育方式简单粗暴。其原因在于我们教师失去了工作激情,缺乏进取心,这也与教育体制僵化,教育观念、手段、方法落后有关。对于我们来说,重新点燃教师的工作激情,是推行新课程改革的突破口。比教学,就是要比基本功,比教法学法,在“比”中,看教师素质,练教师本领。“访万家”就要以“访”为手段,倡导良好的师生关系,建立互信的家校关系,构建和谐的社会关系。“校兴我荣,校衰我耻”,视教育教学质量为生命,这是我们实中人不懈的追求。教育教学成效,激发着教师的激情。

    激情是我们实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂,教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。激情能够化困难为动力,化腐朽为神奇,能够让教师实现从经师到人师的超越。如果单纯把教育工作当成谋生的工具和手段,把学生成绩当作自己唯一的工作业绩,把充满创意的备、讲、练、辅、考变成机械化的工作流程,那么教师将不可避免地庸俗化。教师只要以对事业的满腔热诚,在每一个教育教学的细小环节上,以人为本,精益求精,必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的认可,最终实现自身的职业梦想。事业成功,升华着教师的激情。

  教育需要激情,教师需要激情。窦桂梅的人生更是处处体现她的激情。她是如此解释命运两字,何为命,人字在上,小口在下,命就是天定的,你没权选择你的父母,你必须爱他们;你没法选择环境,你也必须爱之,不服命也不成,你得心平气和的,你得认命;何为运,走字底上一片云,那是朝霞,那是晚霞,那是流动的风采,那是飘动的彩旗,它时而还会是冰雹,是变化的。命在前,运在后,要想改变后天的运,你得延伸,你得拓展,你得努力,你得承受,你还得力所能及地改造它。管得宽在他的《激情燃烧的岁月》里也有一段话:干一行就要爱一行,简单的道理并不是人人都能做到,坚持就会成功!不要轻言放弃,不断前行,即使艰难也要前行!阳光总在风雨后!用激情、毅力、勤奋,一步一个脚印地向前走!我想这就是他对生活的感悟。因为对生活充满激情,痛苦时他没有屈服,抑郁时他没有颓废,所以他成功了,所以他能笑得如此灿烂如此自信!

                                           教研室 许鹏

                                        2015年5月14日

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