让沟通架起心灵之桥

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让沟通架起心灵之桥

沟通能力是班主任工作中一项不可忽视的能力。作为教师，我们不再单纯是知识的传授者，而更多的是一个交流者、帮助者、合作者、促进者，是学生学习的朋友、伙伴。
在我们班里有个文静的女孩，各方面都很优秀，只是在课堂上很少发言。我想，可能是孩子性格内向不敢主动举手发言。于是，我就主动找机会让她发言，但是得到的结果常常是她对我的提问默不作声。“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然地就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。
为此，我更加留意这个孩子的一举一动，以便及时让她能像其他孩子一样敢于表达，展现出儿童应有的天真与快乐。有一天，在“你打算怎样过儿童节？”这个写话练习中，女孩写道“希望让妈妈陪她过儿童节”。这是多么简单的要求。看到她写的内容，我猜想她的性格内向和她在成长过程中缺少家长的陪伴有关。于是，我和孩子的家长取得了联系，希望家长能多抽出时间陪伴孩子，使孩子有一个快乐的童年。经过了解，她的妈妈忧心忡忡的告诉我，孩子每天上学前都要大哭一场，不愿意来。她的妈妈多次询问才陆续了解到，孩子不愿意来是因为总有小朋友欺负她。我听了家长的讲述，感到很惭愧。造成女孩不适应学校环境的原因有很多，家庭、社会和学校都能成为影响孩子健康成长的因素。自己的学生对学校生活那么失望，我却毫不知情，只是简单的将原因归咎于家庭，实在是太片面了。于是，我下定决心把事情弄清楚，让这个女孩能像其他孩子一样拥有一个健康快乐的心态。
我先调查了经常和女孩一起玩的几个同学了解情况。原来有几个淘气的孩子喜欢捣乱，招惹大家相互追赶着玩。而这个文静的女孩既不愿意与之为伍，又不会反抗，还不愿将自己的苦恼告诉老师。所以，孩子的心情越来越苦闷。在了解到情况以后，我微笑着拉着女孩的手告诉她，她是一名非常优秀的孩子，大家都喜欢她。同学捣乱、追着她跑是想和她一起玩。女孩不喜欢这样玩说明她是一个守纪律的好孩子，可以把自己的想法告诉同学或老师。女孩听了我的话若有所思的点点头。从那以后，我更加细微的观察她的变化，发现问题的根本原因是她不会拒绝别人，遇到问题总是默默忍受。一次别的孩子摸她的脸玩儿，女孩不说话，面无表情的迎着脸任由同学的摆弄。我发现后问她：“你喜欢同学这样摸你的脸吗？”女孩默默的摇摇头。我说：“你可以告诉同学，‘不要摸我的脸。’”女孩小声的说了一遍，摸她脸的同学不好意思的低下了头。我告诉女孩把自己的想法大胆的讲出来，如果不说话，别人还以为你喜欢这样呢。又过了一段时间，女孩的妈妈欣喜的告诉我，孩子的心情越来越好了，可喜欢上学啦，学习也有了进步。只是，还缺少与人沟通的信心和能力，所以，能在一起玩的朋友很少。此时，我想到了借助网络平台让孩子先在网上与同学交流，再找机会和同学成为真正的朋友。在班级明星中我按照她的实际表现评选她为“纪律小标兵”。在写给她的悄悄话中，我告诉她，她是一个品学兼优的好孩子，我们大家都喜欢她，愿意和她交朋友。在学习语文课《征友启事》后，我组织全班同学每人都仿照课文写一份《征友启事》贴在墙上，在活动中为她找到许多小伙伴，找到了本属于每个孩子的快乐。
“育人是艺术的艺术,因为人是一切生物中最复杂最神秘的"。班主任只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，创新教育也才能得到真正的实施。“学校无小事，事事在育人”。一个简单的事情就能困扰着孩子的心灵。作为教师要只要对学生多一份体贴，多一份沟通就会帮助孩子走出阴霾，见到阳光。让我们就从一件件小事开始，注重师生沟通吧！

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从小事开始关心孩子。