教师应以师德为先

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教师走上讲台教书育人；走下讲台为人师表，教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者、更是莘莘学子们道德基因的转接者，，师德不是简单的说教，而是一种奉献精神的体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德需要培养、需要教育、更需要我们每一位教师的自我修养！

至今更有教师是“人类灵魂工程师”之美称。可见，自古至今教师之德，教师之责，都把教书与育人紧密地联系起来，作为教师切不可只教书，不管人，不育人。俗云：“生不正，师之过”、“教风不正，学风必歪”，就是此理。因此，各类教师，虽有分工，侧重不同，但都是从不同层次，不同环节，不同角度，不同形式上，共同教书育人，把为国家培养德才兼备的人才作为己任。

教书育人是爱的事业、是无私奉献的事业，既要肩负着培育新人、传承民族文化的重任；还要师德崇高、为人师表，在任何时候都要把学生放在心中最重要位置。

笔者从教多年，深深感受到“师德”乃校园和谐发展之魂。近年来，我们围绕学校的办学方向，重视师资队伍建设，坚持以师德师能为抓手，结合日常教学和学生教育工作不断提高教师队伍素质，从而使学校不断得以突破发展瓶颈。最近，学校又组织教师认真学习胡锦涛总书记讲话，以及一些优秀教师的先进事迹，更感到学校走的道路是正确的。当然，教师队伍建设是无止境的，我们对于“师德为先”的理解是：

1、培育“敬业”的思想。引导教师立足岗位，真心关爱每个学生，把正确的育人理念化为可操作的具体实践，开展适合学生身心发展、激发学生潜能发展的素质教育,让每一个孩子健康快乐成长，将国家的教育方针和对人才培养的要求通过富有个性特色的教育实践活动得到充分有效的实现。

2、练就“高超”的师能。“能”是构成教师人格魅力的核心部分，是教师具备的专业管理水平以及掌握和运用本专业知识的能力，这是教师增强自身影响力的重要基础，是师能体现师德的最好诠释。学校应引导教师学习、实践，引导教师合作、共享，拓宽视野，更新知识结构，提升教育水平。

3、崇尚“进取”的精神。创造良好氛围，鼓励教师积极投入“二期课改”，积极开展教育教学共享活动，在共享中实现知识共享和创新，以集体的智慧促进教师专业能力不断提升，掌握教育规律并善于应用教育规律，形成自身创新的无限感召力。

4、发扬“高尚”的品格。“其身正，则不令而行”。引导教师在教育岗位上视做人和育人为一体，严格要求自己，不断修炼自己，形成正确的人生观、世界观和价值观，用自身良好的品德魅力去赢得学生和家长的信任和支持，以淡泊名利、无私奉献的精神状态感染周围的同事和伙伴。

这些年来，身为教师，确实感受到生活在一个催人奋进的时代——党和政府高度重视教育的发展，不断加大对教育的基础性投入，“科教兴国”的口号日益深入人心，教师的社会地位不断提高，教师的待遇收入不断增加，教师的工作环境不断改善，整个社会营造出良好的尊师重教氛围。这一切，都给了教育工作者以极大的鼓舞。而今天，面临新的历史性机遇，我们每一位教师都应该加强师德修养，自觉地成为这支高素质队伍中的一员。

教师的职业是神圣的、高尚的。正如著名教育家陶行知先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育事业值得我们教师付出毕生的精力，孜孜以求，勤勤恳恳，教书育人。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，谨以此诗句中的春蚕和蜡炬作为师德的象征，与本校同仁共勉。在此，一并呼吁学校领导、各个部门进一步强化育人的系统工程，齐抓共管，形成全校教职工和学生人人关注的育人环境，共同为培养德才兼备的人才贡献力量。

古人有“以身立教”之说，意思是“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。我们作为教师应重视自身德育修养，教书育人，以德为先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格精神感染学生。“金无足赤，人无完人”，老师有时也会出现缺点和失误，只要勇于承担和反省，反而会赢得学生的更加信任。感悟的东西往往比传授的事物的教育意义更加深刻。实践证明，刻在学生心中的好老师，绝不是“送分”的老师，而是严师、爱生育人的老师。只有教师严格要求自己，才能严格要求学生，言行一致，为人师表，敬业奉献，必令学生口服心服。

教师对职业的热爱和投入、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、对自己的要求和自律时时刻刻影响着学校的校风和学风，教师的形象直接关系到学生素质的培养，学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。