农村寄宿制学校班级管理浅谈

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目前我们县农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；加之重新合理规划学校布局，加大了校家距离。农村流动人口多，打工夫妻进城量较大。因此特色的“留守”学生比较多，在家与监护人缺少沟通不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。

为了减轻学生想家心里，我们学校和班级不断丰富学生的课外生活，吸引学生注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免他们产生出校门的想法。如年级组或班与班之间可以进行篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛，这样有一部份学生参与活动，有一部份观众，剩下还有多少会调皮呢。我们班级还可以到学校的多媒体教室，可以播放爱国主义教育影片。班主任大力引导学生进阅览室看书，阅览室购一些适合他们爱好的期刊，在下午开放。

加强宿舍管理，最大限度提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，加强管理提高服务标准。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。学校食堂满足部学生的口味。让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件。

学校管理中，学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由班主任和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后与学生一起活动，晚上清点学生就寝人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。

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值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。

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为了减轻学生想家心里，我们学校和班级不断丰富学生的课外生活，吸引学生注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免他们产生出校门的想法。

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