班主任如何做好青春期学生的心里疏导

hs4s24

从2001年开始，我一直担任小学毕业班班主任工作。对我来说，最大的挑战，莫过于对孩子们的心理辅导，又以青春期性教育辅导让我几多欢喜几多忧。现将一些工作中出现的情况与各位同仁交流，期盼能“抛砖引玉”，为孩子们的健康成长尽一份力。

案例1

刚开始接任六（三）班，发现这个班的男孩女孩特别喜欢相互推同伴去碰撞异性同学，无论撞上还是没撞上的，都哈哈大笑。男同学故意惹女同学，女同学则用拳头回击，男同学则嘻嘻笑，旁观者也觉得很有趣。甚至有一个男孩在班上宣称：“××女同学是我的，谁想打她注意先找我！”

分析：

一般来说，小学中年级时男女生之间由于有了性别意识，容易出现疏远情绪。到了高段以后，开始转变为对异性发生兴趣和好奇，也喜欢引起异性对自己的注意。他们通过打闹，推撞，来表达对异性的渴慕。这样就很自然地出现男女之间接触增多，相互或单方面地表示亲热倾慕，出现写纸条、说悄悄话等情况。这实际只不过是他们性朦胧期的一种自然的对异性的情感表达。在这个时期他们生理上迅速发育、接近成人的特点，与心理上的幼稚、不成熟，情绪上的敏感不稳定，存在着不协调、不平衡的状况。他们在这个时期十分需要家长、教师的帮助，以解决上述的不协调或矛盾，帮助他们用理智来支配或指导感情。由于他们心理上还很不成熟，所以他们自己也把“我和你好”、“我们俩好”等当作恋爱。我05届那个班有36名同学，通过调查有12对早恋，事实上大多只是“我和你好”的关系，而且有几对只是由于比较接近，而其他同学因为自己有了朋友，就指定他们也是“一对”。这些情况只能说明孩子们需要帮助，需要家长、老师引导他们理解什么是友谊，什么是爱情。但大多数时候，我们家长、老师却往往大惊小怪地把这种情谊说成是早恋，不在思想上开导，反而指责、压制他们的正常交往，甚至用粗暴严厉的态度对待他们，从而引起孩子们的反感，出现不良后果。家长、教师的动机当然是为了孩子们好，但是却因缺少对孩子青春期特点的了解，认为孩子与异性接触便是“不学好”，急于“堵”而未能给予正确疏导。

对策：

告诉孩子们，这是青春萌动，想与异性交往的正常行为。在人与人的关系上，特别是对待异性同学，在关系上有要遵循一定的行为规范。要相互尊重，要自尊自爱。随意的推打，不光会造成一些意外伤害的发生，还会影响同学之间的友谊。



案例2

男孩×××，身高近170CM。一日上课，整节课低头看着，坐在椅子上两腿分开。当走到他面前的时候，他赶紧合上双腿，并躲避我看他的眼神。后来我从侧面观察，发现他的生殖器勃起，裤子被高高顶起。

下课后，我让数学老师把孩子带到学校花园去，问他怎么回事。他告诉老师，他和好朋友都12岁，但他从这学期开始声音变粗，每天早上生殖器都会翘起来，而另一个，甚至还没有发生青春期身体外形的变化，仍然是个小男孩。这常常使他很烦恼。有一天早上竟然发现内裤上粘粘的，不知道是什么。他认为自己生病了，非常苦恼、焦虑。内心的疑惑得不到解答，又羞于启齿询问老师家长。上课时他发现用手隔着裤子碰生殖器，就会涨大。所以就出现了以上情况。

我将孩子的爸爸找来，在我与家长交流时，我问到孩子父亲是否对孩子进行过性教育。家长满脸通红，他觉得难以启齿，而且不知道说什么。在家长看来，孩子是不宜了解性知识，什么都不懂的孩子最纯洁，性知识孩子长大了自然会知道。他担心对孩子进行性教育会使他对性懂得太多，会使他过早地从事性方面的活动，以为不对他进行性教育，他就不会知道种种性知识，也就不会过早地发生性行为。

我告诉家长，其实，教给孩子的性知识，实际上也不只是性知识的教育，更重要的是性道德的教育，教育孩子如何做一个道德高尚的人，做一个负责任的人，善于与同性及与异性朋友交往，尊重他人，远离性伤害。性知识本身是无害的，相反，性无知才会给人生带来莫大的不幸。处在青春期的孩子，由于渴望了解性知识，即使学校家长不给他们讲，他们也可从同学那里、或其他不正当渠道中学到错误的性知识，社会上一些不正确的性观念也会影响到他们。其变化之快、幅度之大，往往是人们难以预测的。在这一时期他们有许多问题希望得到解答、指导和帮助，他们的好奇心往往促使他们迫切地寻找答案。我们成年人都曾经历过那个时期，而事后却不一定体会那时的心情和变化的急剧。这仿佛是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。如果对他们不从正面引导，则不健康思想的影响、不科学的传闻就会影响他们健康成长。

对策：

我告诉班上的男孩子们，当他们上小学高年级时，就开始进入了青春期。青春期是指由儿童发育到成人的过渡时期，其年龄范围一般界定为10~19岁。处在青春发育期的孩子，在神经内分泌系统影响下，体格生长加速，会出现第二次生长突增，身体大小和形状发生明显变化，男女孩差别变得显著，生殖系统开始迅速发育。到小学快毕业时，有部分男孩会开始遗精，喉结突出，声音变粗，上唇出现茸毛，，肩部较宽，体态健壮，那就表示自己逐渐成为了男子汉。发生遗精现象，不要害怕，遗精对身体没有什么伤害损失、对其不要好奇追求，也不要有思想压力，是正常健康青年男性都要经历的事情。



案例3

   一位叫文文的小姑娘最近老是很忧郁，经常一个人趴在桌子上闷闷不乐的呆着。同学和她聊天，她也不理睬，上课也无精打采的，还老走神，呆呆地望着窗外。我把她找来谈话，她也不吭声。我提议到校园的湖边走走，她答应了。在湖边，我问她是不是有什么心事，她马上眼眶红了，说：“老师，我要死了！”我大吃一惊，问她怎么了，她说她半年前，突然有一天出了好多血，她担心了好久，怕得要死。因为妈妈在外地工作，又没有人可以说。后来没有了，最近又不停的出血。听完她的话，问了详细情况，我一颗紧张的心才落下。原来，文文是月经来了。

分析：

少女初次月经来潮，少数人能从母亲或姐姐那里得到一些指导或具体帮助，但像文文这种性格内向，母亲从小不在身边的孩子，却对此一无所知，因此才产生恐惧，以为自己患了绝症。我曾与六年级的女生谈话，发现她们懂得经期卫生的非常少。她们在月经期照样吃冰棒，冰淇淋，少数孩子认为来月经就一定会肚子痛，完全不知道自我保护。经期中使用的卫生巾，躲躲藏藏的拿放。甚至有些孩子因为害羞，一天都不换卫生巾，不讲究清洁卫生。不少女孩子在上体育课时，不好意思说自己例假，照样勉强地去从事剧烈活动，甚至参加体育竞赛。这样就增加了月经失调，痛经等病况的机会，既影响健康，也影响学习。严重的是讳疾忌医，出血多，痛经或长期闭经的现象也瞒着家长和老师。

对策：

在每周一节的健康课上，我逐步教给学生一些性发育的知识，使学生们有个心理上的准备,不致于事到临头、茫然失措、担心害怕。我告诉女孩子，性发育成熟以后，每月会有月经的到来，不用为之担心、恐慌，月经是正常的生理现象，是长大成熟的标志，不是疾病。我教她们流出的经血该如何处置，如何讲究卫生，防止出现各种意想不到的问题。告诉她们经期要注意保持心情愉快，不吃生冷食物，不剧烈运动。若出疼痛，血多或闭经，要找医生看看。另外，还教给学生们如何避免在身体发育过程中一些不良做法。告诉女孩子不要以乳房的发育隆起为"羞耻"，不要束胸束腰；不要怕身体发胖而缩食减肥；不要过早地穿过高的高跟皮鞋。



   作为班主任，特别是面对的是一群刚刚进入青春期的孩子，我们家长和老师应该怎样引导他们正确的认识性，我觉得随着社会的发展和信息技术日新月异的今天，这是一个需要我们全社会高度认识的问题。

对于处于青春期的孩子，我们要教育他们积极向上自尊自爱,要对他们进行人格教育，鼓励他们树立远大的抱负，逐渐加强社会责任感。要培养他们多方面的爱好和兴趣，积极锻炼身体，集中主要精力学习科学文化知识，健康向上地发展，对于女孩子，由于与男孩子的性别上的差异，加之一些特殊的社会原因，教师尤其要鼓励她们奋发向上，敢于迎接今后社会上的激烈竞争。

班主任应该注意男生与女生的性别差异，对于男孩子，父母和老师不要希望他们和女孩一样整洁、顺从或者有女孩子的风度，应该允许他们能在紧张的肌肉活动中发泄他们的精力。作为父亲，应该加强同儿子的交往，在家中和社会，父亲要给儿子做出作为一个男子汉意味着什么的榜样，使儿子亲眼见到父亲的勇敢、果断、技能和献身精神而感到骄傲，同时对孩子的一些行为多些理解，多谢宽容，多些交流。对于女孩子来说，母亲要告诉女孩子一些成长中可能遇到的烦恼，引导孩子学会交流和倾诉。

对于男女交往，我们既不赞成把普通的男女关系视为“毒蛇猛兽”，也不赞成他们过度亲密。我们鼓励男女少年相互尊重、平等相待、友好相处，即要防止"早恋"现象发生，又不要扼止他们之间的正常交往。男女青少年之间的正常交往是破除性神秘感、建立健全的性观念的重要基础。在我接触的家长中，他们一听说男女孩子交往多了，就担心孩子“早恋”了，他们警觉地甚至惊慌地注意着孩子在性发展方面的任何迹象，对孩子说对方的坏话。他们认为，最好的教育方法是把女孩与男孩隔离开，至少要限制与他们接触。岂不知，限制孩子与异性接触是有害的，这会使他们缺乏自由而无拘束地与异性交往的能力，容易使他们出现逆反心理。在的我所任教的学生中就出现家长反对孩子与异性交往，而导致孩子产生严重的逆反心理，最后孩子以离家出走要挟父母的事情。

同时，班主任和家长要加强对孩子们进行安全教育。孩子们对性的好奇使他们对性充满神秘色彩，乐于探索；性经验的缺乏又往往使他们警惕与防备失去作用，在坏人的威吓和不良"伙伴"的蛊惑下容易误入歧途。所以要防止有关性方面的不良刺激来诱发他们，如手淫、图片等，强烈的性冲动有时可以使他们完全退回到生物性本能方面去。

毋庸置疑，在中国，无论是学校，家庭，还是社会，性教育是薄弱的。我们害怕谈“性”，内心深处认为“性”是肮脏的。班主任应该正确认识学生产生的系列“性问题”，积极引导。其实性的本身有其自然属性，也有社会属性，只要遵循一定的行为规范，正确认识性在孩子发育过程中的重要作用，对于孩子的身心健康成长，有极大的作用。作为基础教育，班主任应该把性教育引入课堂，让孩子们正确的认识性，培养道德坚定性，从而克服两性关系中的不良现象。避免孩子们在生活中很多过失、错误、痛苦和不幸，使他们的身心得以健康成长。