种下理解和信任的种子

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       听了金老师的报告，我受益匪浅，并总结了自己教育中的一件小事，来谈自己的感受。
      我们班有个叫小瑞的学生，不喜欢学习，很少写字，但电脑，手机这方面知识掌握很多，最近学校登录学生信息，他真是大显身手，指导了很多老教师和家长，但这件事过后，他就沾沾自喜，上课不遵守纪律，随便说话，课后有几位任课教师找到我，谈了他的情况，我想应该找他谈谈。
下午第六节课我便把他叫到了办公室，我叫他自己说说这几天课堂的表现怎样，他说：“挺好的”。我看他不会如实的说，就很直截了当的指出他课堂的表现，当时可能是有其他老师在场，也许是我说话有些生硬和直接，他的脸色很难看，开始进行辩解，“老师我就喜欢课堂上说话，那样课堂气氛好，不像你在课堂时死气沉沉，我不喜欢。”“那你在课堂上是在跟老师进行学习上的互动，还是说与课堂无关的话？”他很快承认是无关的，而且还理直气壮的跟我讲道理，“学习有什么用，很多大学生都找不到工作，我爸就是让我养体格，在家我说得对我爸就听我的，如果他说的对我就听他的，但最后我都得听我爸的……”我看他说话火药味很浓，索性就让它先说，等他说完，激动地情绪也平静了很多，我就抓住他说话中的漏洞，耐心的给他讲。学习的目的不单单是升学，他是人生的一个过程和经历，可以提高人的素质。为什么你最后要听你爸的，因为你爸爸经历得多，看得远，如果你有一天做了家长，能不能教育孩子，把孩子教育好，老师要完成教学任务，学习的学生要有环境学习，你这样做影响老师，也影响学生，那我们是有素质的人吗，应该这样做吗？如果我现在不管你，等你长大时，后悔那一天就得背后骂老师对你不负责任，我宁肯让你现在骂我，也不让你以后后悔……。他听后说“老师咱们和解吧”我笑了，“咱们不很好吗，我很信任你，所以不相信你能这样做，因此很生你的气，”我又给他讲了不写字经常玩电脑的害处，也肯定了他在这方面的优势，他心服口服的说“我知道老师对我好”，她再也不辩解了。
在这之后他写过这样的一首小诗：我班老师很伟大，就像圣母玛利亚，我们学校她最大，全校师生爱戴她。我看到这首稚拙的小诗时，内心真的很欣慰和幸福。
我反思了发生的这件事情，自己有的地方做得欠妥，不应该在其他老师面前教育他，说话有些生硬。现在的学生正处于逆反期，很难教育，不知哪句话会触犯他们那根脆弱的神经，由于年龄和经历的特点，中学生的世界观正处于从萌芽到初步形成的阶段，对事物的认识，理解有了一定的自我见解但不全面，带有一定的偏激性。要求有独立的人格，并想得到肯定和尊敬。在家庭中有相应的地位和评价，如果教育者忽略或漠视其正常的心理要求，就容易使受教育者走向反面而引发逆反心理，对于杨瑞刚开始我的做法就引发了他的逆反，后来我及时的纠正了自己的错误，尊重他，信任他，肯定她，解铃还得系铃人，要克服学生的逆反心理，作为教师是掌握主动权的一方，首先对逆反心理有明确的认识和了解，努力探索逆反心理产生的根源寻找时机和突破口，以平等对话，尊重理解为基础进行沟通，从而消除逆反心理而产生的负面影响。
亲其师，信其道。恶其人，丑其行。古语表明，要想让受教育者接受教育，首先是受教育者对教育者有良好的印象，同时也揭示了消除逆反心理的方法，那就是学生和老师是相互理解，和相互信任的。让我们在学生心目中种下理解和信任的种子吧！