要做的就是坚持 ——听仲教授《教学研究的目的和方法》报告有感

2012vip12700

要做的就是坚持

——听仲教授《教学研究的目的和方法》报告有感

      多数从事教学一线的教师，总会感觉教学研究，是一件高深莫测的事情，那是只有教育专家才可及、可做的事情。其实不然，在聆听了仲教授的报告后，让我更加坚定了自己对教育教学研究的认识：那就是，教学研究其实无处不在，当我们真正把教学中所需解决的问题搬到研究日程中，那样的微小课题研究，就是一项极为值得研究的任务。作为区级名师及教科研负责人，在学校的教育科研工作中，我也引领一线教师在教育教学研究领域做了一些大胆的尝试。引领各学科组真正走向一条“发现问题—分析问题—采取措施—解决问题”的“问题科研”之路，以提高教科研实效为目标，继续坚持科研兴教路，几点做法与大家共享。

（一）小问题，真研究

1.积极开展微课题研究

学校彻底摆脱那种假大空的研究模式，而是真正大处着眼，小处入手，积极开展微课题研究工作，各学科组各个学科组经过多次论证、探究，从多年来困惑教师教学的关键问题入手，确立微课题研究方向。一方面，依托区级课题，下设子课题目研究，同时，学期初，各学科再次进行案例实证调研，立足教学及学生实际，确立了更为具体的微课题研究计划。如语文中的作文教学，多数学生视作文为畏途，不愿写作文，尤其是农村学校学生，更是也没有写作兴趣，每逢作文颇有大难临头之感，苦不堪言。许多学生作文时冥思苦想，绞尽脑汁，还是写不出来。写作文成了他们沉重的心理负担。通过大量的实证、调研，语文组将写作素材确立为作文的“粮草”和“米”基于以上情况，语文组从“素材积累与写作兴趣”入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。而数学组，则致力于分层作业的设计与研究，每日建作业超市，教师设计不同种类的作业，供不同层次学生选择，受到学生的普遍欢迎。英语组为摆脱“哑巴英语”的现状，在充分研究学情及校情的基础上，进行充分论证，继续开展以“情景剧在英语课堂教学中的运用”为主题的微课题研究，以此为研究主方向，在教学中大胆尝试，学生个个走上讲台，扮演不同的角色，在角色扮演中感悟英语学习的魅力，学生不再畏惧英语。“小步子、低台阶、快节奏、求实效” 成为学校教科研的主导方向，已然成为学校课题研究的主方向。微课题以它独特的精湛魅力，正在引领每一位教师走向一条真正的科研之路。目前，学校的英语“情景剧在英语课堂教学中的运用” 数学组的分层作业设计与研究成果已在全区得以推广，语文组的素材积累、研究成果正在全校学科范围内加以大力推广。

2、大力推进“案例+实证”教研模式

学校积极响应区教育局、教研室的相关文件精神，大力推进“案例+实证”教研方式，更新教研模式，开展案例实证教研模式。学校积极实践新的教研模式，践行“六+1”案例实证教研模式。”六”即教研分六步走即第一步，确定课题后，依据《课堂教学评价方案》分析、评价备课。----①确定上课主题后，提前通知大家，听课前分析评价（研究）备课

第二步，听课。---②

第三步，依据《课堂教学评价方案》，对备课与上课展开实证分析，写出简要的讲评稿。

第四步，1—4人交流讲评稿。----③做好相关研讨记录

第五步，主讲人根据交流意见，设计出“样例”。---④二次修改后的教学设计（包括学案、课件等资料）—由上课教师负责完成，发给三位相应的片区负责人。

第六步，“样例”放在电子备课系统，成员分享。新的教研模式，改变了传统的一言堂教研模式，全体教师参与，以研究的心态对待教学的每一环节，在常规、浓郁的研究氛围中提升了自身的教科研水平和意识。在此基础上,我们本学期又在”1”上狠下功夫,既在样例共享后,由教师依据样例上课后,再次进行课堂教学的深入反思,进行二备添加,形成具自己的教学风格的一份优质教学案例.这一教研方式的全面推开,开启了教师教研新模式.现在的教学研究活动,已经完全由原来教研组长一言堂式的教研活动，渐渐走向辩论式的全员教研新模式。老师们从一开始的不想说、不知如何说，到现在的人人均能从教学设计、活动流程中的某一个点评课、议课，这样的研究方式，带来的第一效益那就是老师们的科研意识发生实质性的变化，课题研究不再变得那么遥不可及，针对教学中的问题，从实证出发，搜集案例，用实事和数据说话，正成为老师们的研究好习惯。群众式科研已然成为学校一道美丽的风景，这样的教研方式必会带来老师们的教学研究水平的大幅提升。

(二)以活动,促发展

为进一步提升师生参与教科研的积极性，围绕区级课题研究及校级微课题研究工作,学校大力推进学科组活动建设,以活动推动科研发展,以活动促师生专业成长.

1、         教师层面

校本培训，质在提升

围绕老师们在教育科研实践中存在的问题和困惑，学校积极开展形式多样的校本培训活动，从理论到实践各个层面全面铺开。学校领导班子成员，于暑假期间，拿出专门时间，召开校本培训专题会议，梳理老师们在上一学期教学中存在的亟待要解决的问题，制订出详尽的校本培训计划。实施过程中采用学科组、学科共同体分散研修与校级集中研修相结合的方式，着力解决老师们在教育科研、教育教学及课题研究工作中的实质问题。本学期学校先后开展“活动课方案设计”“作业设计与批改设计与研究”等理论学习、“案例+实证”教研模式现场观摩、“活动课课例展示”“镇级、校级优质课评选”“同课异构”“优秀作业设计与展评”“名师论坛（底气十足）”“几何画板实用技巧培训”“评课的艺术论坛”等形式多样的校本培训活动，每周五下午的大教研活动，已成为老师们的每周必修课，与此同时，学校积极承办区级教研活动，加强与兄弟单位的沟通交流，并借此平台，进一步提高了老师们对教研活动了标准。多样化的校本培训活动，老师们同样报以积极的心态，收到了良好的培训效果。学校的校本培训活动也受到区教育局领导专家的高度认同，并在全镇范围内得以推广。

读书论坛，贵在坚持

围绕课题研究，积极开展基于问题的专业阅读活动，基于各学科的课题研究,除向老师们推荐教科室推荐阅读书目外，学校为老师们专门配备<透析作业>《论语今读》《小组合作学习研究》《感动中国》《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》等理论书籍,同时,结合自身的微课题研究及区级课题研究,学校花大量资金,鼓励学科组自主订阅理论学习材料,如数学组结合作业设计与研究、学生数学学习兴趣点的研究订阅〈中学数学参考〉〈中学生数学〉等多种书目，语文组为满足师生素材积累的需求，订阅〈读者〉〈中学语文教研〉等理论书籍，大大开拓了老师们的理论视野，学校定期开展读书论坛活动,鼓励教师真正走“读研写”一体的发展路径,本学期先后组织了“今天怎样做教师”“如何提升教师的职业幸福感” “提高教师专业素养，增强教师魅力” “走向专业的听评课”读书论坛活动，并评选十佳读写之星，老师们阅读的积极性空前高涨。经过老师们的初步推选，陈大伟老师的《教育案例写作与研究》佐藤学著：《静悄悄的革命》陈  宇著：《你能做最好的班主任》已被初步列为下学期的重点阅读书目。

走出请进，拓展思维

学校除聘请外校专家、名师对老师们进行理论培训之外，鼓励教师走出去，学习名校、名家的教育教学经验，学成归来，学校为他们专门搭建平台，让他们走上讲台，展示交流学习成果与反思，分享其名师名家教育智慧。我校有一名区级名校长、4名区级名师、1名区级名班主任，在赴上海挂职研修归来，她们纷纷走上讲台，分享他们的研修心得，老师们的思维也跟随走进名校、名家，并积极将学习体会融入到教学实践中，如在谈及上海的校本课程编制与实施后，老师们深受启发，开启自动积累模式，并在假期作业设计中实践应用。老师们除走出去学习之外，还主动参与各级继续教育培训活动，定期自主充电，理论素养得以沉淀。此外，学校定期设计教科研简报，及时推广老师们的学习经验，老师们从中受益颇多。

学生层面：

除开展形式多样的课内、外活动之外，各学科组紧紧围绕微课题设计与实施形式多样的学生活动。如语文组围绕“素材积累，提高写作兴趣”先后举办征文比赛.举行各种各样的征文比赛,征文比赛的结果公布,发奖品,同时择优发表在校刊《东岳文学》上. 举行演讲比赛.充分利用学校组织的演讲活动,在班内或全校开展演讲活动,锻炼学生的说的能力.举行丰富多彩的课前2分钟活动.课前两分钟,由学生主持,开展成语接龙,绕口令,猜谜语,讲故事,脑筋急转弯,即兴演讲等方式,丰富学生的作文素材,提高作文能力.英语组的“英语情境剧展评”数学组的“我爱七巧板”“优秀作业展评”等活动的开展，极大地调动了学生参与的积极性。本学期，学校积极开展学科活动课设计与实施活动，习题化的教学逐步被新颖的活动设计取而代之，老师们精心从活动设计的目的、程序、实施和组织策略方面考虑设计教学活动，孩子们也在这精心的活动参与中提高了学习的兴趣与积极性，在不断地参与展示中，个性也得以彰显。活动化的教学设计也让老师们真正成为受孩子们欢迎的老师，其中王云老师被评为历城区首届学生最受欢迎的老师之一。

（三）多维度，结硕果

在区教科所的引领下，我们正在沿着一条正确的道路走向近科研，老师们参与教科研的意识渐浓，方法渐明确，也正得益于这样一种研究式的教学之路，也让我们的老师得以快速发展和专业提升。

目前，学校拥有一支高素质的科研队伍，有济南市中心组成员1人，历城区学科带头人12人，中心组成员13人，另有区级名校长、名师、名班主任6人，他们组成为学校强劲的科研队伍，起到了很好地示范引领作用。坚持走教学研究之路，也让我们的老师专业得以飞速提升，参加区级以上各级各类活动评选，成绩突出，在本学期的各项活动评比中，王云、王孝珍、刘娟三位老师获区素质大赛一等奖，王孝珍、王云两位老师被评为历城区十大课改人物，王孝珍、刘娟、李忠青等6人被评为历城区教学能手，老师王莎老师论文获教科研成果一等奖，2人论文得以公开发表，1人获历城区教科研成果一等奖，4人获二等奖。

老师们教研方式的转变，第一受益人是学生，学生的个性得以彰显，参加各级各类活动成绩突出，李子怡同学获历城区““奋发向上  崇德向善”读书评选活动获第一名，学生学业水平考试成绩逐年盘升，学校再次被评为“历城区教学工作先进单位”。

新的科研模式刚刚起步，些的科研新问题正待我们一步步去面对，解决，今后一个学期，乃至更长一段时间内，我们将从以下几个方面去继续努力和完善学校的教育科研工作：

1、     如何让微课题研究持续、高效地坚持下去，并使其研究的成果得以实质性的推广，我们将不懈努力。

2、     鼓励教师敢写、善写，让积累、反思成为一种习惯，建立自己的教育博客，也必将会成为我们努力追求的目标之一。

   教育科研路上，我们会遇到这样或那样的阻力、障碍，一次次地参与课题培训，一步一步地参与实实在在的教育教学研究，让我们也渐渐明白一个道理：事不做不明，理不说不清，理明了，事也做了，下一步，我们唯一要做的就是坚持！