也谈体育教学中的师生情感沟通

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也谈体育教学中的师生情感沟通

历城区大水井小学     赵宗军

教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。在体育教学中有一个最显著的特点，就是它的情感性，这就意味着“强筋骨”练习的同时，还要重视师生间心灵的感受，情感的体验。在这些年的教学实践过程中，我十分注重寻找教育的契机，有效地融化师生间的隔膜，增进师生间的理解，初步掌握了在和谐的师生关系中培养良好的个体素质的规律，收到显著的教学效果。总结有以下几点。
    一、建立良好师生关系，以情动之
    前苏联心理学家赞可夫指出：“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的。”如何去调动学生的内部因素？这就要建立良好师生间的关系，而确定这种关系，须注意以下几点原则：
    1、自己有诚挚的感情，只有感情真挚，平等对待，才能获得情感的共鸣。
    2、尊重、理解学生的感情，任何人都希望自己得到别人的尊重和理解，只有尊重、理解别人才能得到别人的尊重和理解。
    3、心与心的交谈，是维持情感的一条重要纽带。每个人的心灵都是善良和纯洁的，而学生的心灵则是玻璃般的清澈和纯洁，心与心的交谈使学生感到朋友般的安全和信任。
4、注重“理”与“情”的结合，教学过程中要以“理”服人以“情”动之，使受教育者共燃圣明之火。
    实践证明，以“理”、“情”动之，即加深了师生之间的理解，缩短了彼此的距离，也培养了师生间的感情，融洽了关系，达到了教学过程中事半功倍的效果。
    二、建立“师生信箱”
    因体育学科的特殊性，极少有书面作业，在平时体育教学过程中，要求学生把自己的心里话悄悄写在纸上，送到自己特设的信箱中，并以最快的速度解决好每位学生所写的合理要求或建议，以此来体现教师对学生的关心、爱护。只有如此，才能全面了解学生的思想动态，有利于消除师生隔阂和误解，促进了师生之间情感的交流。
    三、巧用嘴，讲道理
    夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”对于教师来说，语言既是工具，又是一门沟通艺术。科学、准确、生动的讲解，可以收到一语激情的效果，这样可以打破课堂上沉闷局面，缓解紧张、慌乱的情绪，摆脱窘困的情境，融洽师生情感，活跃课堂气氛，使学生在愉快的笑声中掌握知识、技术，形成技能。如寓理于例，以事物作依据，化深奥为浅显，化抽象为具体，增强了道理的说服力；角色转换，让每个学生做一次“教师”，使之产生一种角色的意识，然后写个自己角色后的感想。这样就使得每个学生都能体会到做教师的心情。
    四、指导帮助差生
    如同客观事物都有差异一样，学生的运动成绩也有优、劣之分，对差生不能一味地训斥，更不能施舍休罚。训斥或体罚是无能的表现，也意味着思想教育的失败，而最有效的办法则是让学生找出自己的弱点，鼓励学生要敢于面对现实，正视自我，寻找解决问题的最佳办法。我的做法是让学生自己找“病因”，帮其开出合理的运动处方，安排几个疗程后，根据“病情”对症下药：
   如去年我所教的班上有一名干部子弟，因家庭的溺爱，使他身上带有一股娇气和傲气，上课逃课，成绩差。我启发教育他，并给他写了一张运动处方，一学期后，该生成绩直线上升，成为了该班的优生。
    另外，在教学过程中还应注意使用以下常用方法和措施：
    1、在备课过程中，准备充分多安排一些针对本课特点的游戏、韵律操等易接受的诱导辅助练习，激发学生的兴趣，使学生达到事半功倍的效果。
2、恰当地运用面部表情和幽默的语言，可以使学生有
适度的兴奋状态，即教学心理气氛，也保证教学形式的诙谐和趣味性，教学要求的严肃性和可行性。
    3、在教学练习中多表扬，少批评，并带有鼓励性语言，如“很好”、“不错”、“有进步”、“真棒”、“再来一次”等，都会引起学生对体育的爱好，从而喜爱上体育课。
    4、针对女生设立了专用信箱，将女生其独特的心理特征给予正确引导，加强了多渠道的沟通，并细心观察女生的身体状况，不好当面用语言来表达的特殊原因时，要准确判断并予请假。
    5、教学过程时可多参与学生行列，使学生与教师在愉悦欢快的气氛中提高运动效果和成绩。
    6、课余活动时多与学生聊天，接触了解学生，使学生感到教师的平易近人，这样，有利于师生关系的融洽，有利于今后教学工作的开展。
7、对待学生应该是事无大之分，要做到事事关心，多鼓励，少批评，强化感情教育。
8、善于发现学生的优点，进行培优补差，发展学生的潜力，搞特长训练，因材施教。
总之，作为一名优秀的体育教师对教学过程中的方方面面都要十分注意情感的投入，注重优化学生非智力因素结构，训练培养良好的学习习惯，使素质教育不断深化，不断创新。