关注细节 成就人生

2012vip12732

读完林保健校长的文章《教室里的细节》，对我触动颇深。文章中讲到“垃圾筐放置的地方，成了教室里严重的脏乱差之处，成了教室形象的破坏者，班级管理水平低下的暴露者，学生行为习惯不好的揭发者。”“教室后面的黑板报不仅是班级文化建设的阵地，更是展示班级师生艺术表现能力的地方。小小黑板报显示着班级的品位，老师的水平。”的确，对一些“小事”的忽视，导致的直接后果可能就是对自己人格的贬低，可能就是被别人歧视的根源。

教室里的细节涉及到教室里的标语、教室里的黑板、教室里的讲桌、教室里的课桌、教室里的墙报、教室里的地面、教室里的工具、教室里的门窗、教室里的气氛、教室里的声音等方面，作者从这些方面分别进行阐述。一些论述见解独到深刻，又切合实际，形象生动，可以成为至理名言，百读不厌。

“能使教室里的细节得到优化的学校一定是高品位的学校，能让自己施展才能的环境处处规范整洁的教师，一定是高素质的教师。我期待我们的学校变成高品位的学校，我们的教师成为都高品位的教师，我们培养出的学生都能成为高品位的优秀人才。”

“想看清，把眼睛瞪得发涩，还是看不清，那是何等的烦恼！烦恼归烦恼，学生也不知道该责怪谁，于是只有不看就是。学生上课不看黑板，显然不能保证完整地接受老师所传递出来的教学信息，肯定会把许多重要的东西遗漏掉。这样知识就出现了漏洞，就接续不上。时间长了，越耽误越多，想取得好成绩，实在是非常困难的。”

“教室里的讲桌不仅是班级的形象，也是班主任的形象，是班主任素质的外显。建设文明班级是否应从重视讲桌开始？ ”

“学生办黑板报的水平不高，这我们可以谅解。学生毕竟是学生。但是我们不能听任学生办黑板报的水平不高，让他们还在低水平上徘徊，甚至陶醉于这种低水平。如果总是这样的话，就暴露出我们教师的低水平了。”

“我们不妨这样教育学生：你想治国平天下吗？那么，就从整理好自己的书桌开始！”

“教室里的地面会很宽厚，你污染他，它就默默地接受；教室里的地面又很严肃，你露了丑，它绝对不会替你掩饰。它不害怕在这个班学习的学生受批评，不害怕主政这个班级的班主任受责备。因为它知道，只有这个班的学生不用果皮、纸屑、痰渍、鼻涕、泡泡糖之类的东西污染它，这些学生的人格品位才能得到提升，这个班班主任的工作才算重视了学生基本素质的培养。”

“你仔细观察一个教室：上课时学生的听讲状态是昂扬的，回答问题是主动的，自己学习是专注的；下课后学生纷纷离开教室，做适当的放松活动，没有追逐打闹，没有在教室伏案睡觉；自习课安安静静，却又都在学习，或思考，或作题，或看书，或作笔记，各自下工夫；教室里的环境卫生是干净整洁的，标语、墙报、专栏是规矩有序的；这样的教室气氛就是积极向上、昂扬奋发的，这样的班级就是催人奋进的。”

“早读时间，如果教室里传出的读书声洪亮清晰，琅琅有声，那就说明这个教室里的学生精神振奋，学习认真，已经沉浸在诵读的享受之中。口而诵，心而维，掌握语感，领会内涵，课文所表现的人文精神已经在学生的诵读中得到内化，美在其中，乐在其中。此时，学生的学习积极性是高昂的，学习效果是很好的。如果教室里传出的读书声低沉压抑，无精打采，嗡嗡嘤嘤，模模糊糊，那就说明这个班级的学生读书是一种无奈，是一种应付，是一种不得已而为之的苦役。口在动，心不应，水行石上，难以入内。这样的读书效果肯定不会好。”

只有关照小事，成就大事，重要的是做好眼前的每一件小事。所谓成功就是在平凡中做出不平凡的坚持，并养成长期对待工作的认真和精细的态度。认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好，在这一个细节制胜的时代，任何一件事件都是做出来而不是喊出来的，特别是在工作岗位上的教师更要把小事做细，一件没有预料的事件可能引起思想的冲突，一个长被忽视的问题可能导致一次危机，每一个大问题里都有一系列的小问题露面。如果你热爱工作，你每天就会尽自己所能求完美，而不久你周围的每一个人也会从你这里感染这种热情，于此尽情地展示完美的自己。

做为班主任，在细节方面我做了以下力所能及的工作：

首先，在以身作则，注重身教，率先垂范方面做到细致，不放过每一个细节。我们不妨细心观察，一个班的班干部甚至是一般同学的思维方式、办事作风往往或多或少带有班主任的“风格”。你邋遢他也邋遢，你严谨他也严谨。所以，我就注意自我约束，在各方面都有意识的为学生树立良好的榜样，做学生的表率。针对班里很大一部分同学自以为是、心浮气躁的情况，我有意识的把自己谦虚严谨的一面展示给学生看。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。大部分学生5：40到教室，我就在学生面前下保证，5：40我准时赶到教室，一天也不拉下。我真地做到了，这对学生是一种鼓舞，一种督促。全班同学每天都是全勤，很少有迟到的情况。卫生打扫得不彻底，我亲自做给他们看，让他们知道怎么做，做到什么程度才符合要求。为了改变学生自高自大、自以为是的缺点，除了利用主题班会强调谦虚的作风外，我在教学和管理中也首先做到了谦虚。班级成绩下降了，我主动承担主要责任，与学生一起找不足；教学中遇到难题不会或讲错了，我从不遮掩，从不回避，真正做到了实事求是。我的这些细微的做法都潜移默化的影响着学生，对于倡导一种好的风气起到了不可忽视的作用。

其次，在班级的日常管理方面，也做到了严格、细致。学生必须统一穿校服，留统一发型，上操必须快静齐，自习课严禁说话，预备铃之前必须赶到教室，教室地面不允许出现一张纸，否则罚干值日等等这些班级常规规定，做到严格监督，常抓不懈。谁出现问题谁承担责任，决不姑息纵容。几年来，纪律、卫生两面流动红旗始终挂在班级的墙壁上，班级也多次被评为“优秀班集体”。对学生的批评教育也是建立在深入、细致、及时的思想工作的基础上的。思想工作做不透彻，做不及时，不细致，就抓不住切入点，这种批评教育就不会有效果，甚至适得其反，产生不良的后果。还有些容易忽视的偶然性问题我也比较注意，比如请假问题，很多学生不是身体有问题而是思想上有问题，或厌学，或想家，或自制力差，或同学矛盾，要仔细分析各种情况，区别对待。

再者，班主任工作还要求细致、深入，仅停留在表面不行。思想工作要细致、深入，班级日常管理也要细致、深入。到班里转一圈就走了，什么问题也发现不了。通过观察学生的面部表情和行为表现，就能掌握学生的思想脉搏和学习状态。从大面上看他们都在学习，你仔细观察就会发现很多学生是在做无用功，一点效率也没有。他们的学习习惯很差，不能投入进去，他们不是在学习，是在想别的事，还时不时的做一些你不易发现的小动作。你发现了这个学生的思想问题或学习习惯问题，就可以对症下药。同时，尽量做到学生在任何一个时间段的行为都在你的掌控之中，特别是一些管理薄弱时间段如吃饭时间、课间、中午、晚自习放学以后，深入调查，就会有意想不到的“收获”。

第四，另一个重要细节就是非智力因素的培养。健全的心理，健康的心态，正确的思维方式和良好的行为习惯是确保和提高学生成绩的重要因素。有的学生心理扭曲、变态，不能正确面对现实，不能很好的处理人际关系，甚至消极厌世，就更谈不上学习；有的学生自高自大，自以为是，不能发现别人的优点，不能谦虚的接受别人的意见；有的学生心浮气躁，粗心大意，不能扎扎实实、谨慎小心的行事；有的学生自卑怯懦、压力过大，不能乐观自信的面对生活，这些都是学习的大碍，需要我们去纠正，去引导，我一直注意细致观察，把一些不好的思想倾向扼杀在“摇篮”之中。强调正确的心态应该是既要谦虚、谨慎，又要有信心。谦虚就是善于发现别人的优点，找出自己的不足；谨慎就是具有忧患意识，不断反思自己的行为。谦虚和谨慎是第一位的，然后才是自信。这样既能避免学生光有自信而盲目自大，心浮其躁，又能让他们以一种积极的心态去面对学习。为了让这种良好的心态深入学生的内心，变成他们的实际行动，我在考试前后找学生谈心，利用主题班会集中宣传，平常小的时间反复强调、苦口婆心、不厌其烦，最终产生了不错的效果。

第五，看似细小的后进生的转化工作也不容忽视。优等生和边缘生的工作不能放松，而后进生的转化工作也非常重要。因为班主任对待学生必须一视同仁，他们不仅有考上的可能，而且关系到班级的稳定。对于后进生违反纪律，我都采取个别谈话的方式指出其错误之处，从来没有在班上当着全体同学的面训斥他们，挖苦他们，倒是经常表扬他们身上存在的优点。对他们的学习，我没有置之不理，而是经常询问他的学习情况，鼓励他从最简单的题目做起。他们的专业训练，我时刻挂在心上，嘱咐他注意身体，感冒了，我买了要给他送去。后进生工作做好了，整个班级才稳定。

    我们要提高管理水平，打造精品学校，就要关注细节。教室是学生活动时间最长的地方，是学校实施素质教育的主要阵地，是最经常地对学生进行潜移默化地意识熏陶的地方。关注教室里的细节，优化我们的教育环境，是我们打造精品学校不可忽略的重要工作。
                                                                                                                                    （ 历城二中  李正华）