教幸福的学生，做幸福的老师！

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　  5月23和24日这两天，在济南市育英中学，由区教育局安排，我有幸参加了“全国‘以尊重为价值导向,推进班主任工作’研讨会”活动。与全国优秀班主任、北京市骨干教师韩玲老师，中国青少年研究中心研究员阎玉双老师，及北京特级教师孙蒲远老师进行了零距离接触。其中韩玲老师为我们作了整整一天的报告，让我感慨颇多。
韩玲老师给我们带来了《我的班级管理之道》和《问题学生的原因分析》两个主题的报告。在她做报告的近6个小时的时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，因为我被她深深地吸引住了。韩老师用朴实凝练的语言，丰富感人的事迹把我们带进了她睿智而精彩的教育世界中。倾听她那动人的教育故事，体味她与学生那份真挚的感情，触摸着她班主任工作的幸福快乐……我的内心被深深地感动着。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。
整场报告会结合了韩老师从教生涯的亲身经历和感受，形象生动，深入浅出，发人深省。韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。学生犯了错误，老师首先承担责任；老师获得了荣誉，首先向学生祝贺……等等。结合韩老师的报告，我对当时所写的反思做了二次整理，由于时间关系，我只把韩老师在班主任工作中的一些技巧和我自己的一点思考做一下汇报，望与各位同仁共飨。
一、班主任必须努力塑造自身的人格魅力。
技巧之一：六个第一次。　韩老师在其从教生崖中总结出来的“六个第一次”让我品味无穷，确确实实值得我们每一个教育工作者学习和在教育界推广。
　　第一次在全体学生前亮相--------要打动学生的心；
　　第一次上课-------要牵引学生的魂；
　　第一次班会-------要引起共鸣；
　　第一次发火------- 要怒有所值；
　　第一次家长会-------要开出水平；
　　第一次合作-------要精诚团结。
虽然我们每个教育工作者都懂得,做好每项工作的第一次十分重要，但是，就是没有人上升到这样的高度来形成一种教育理论，韩老师是这样走过来的，又把她的做法介绍给了我们，在所有教育工作者中引起了共鸣，特别是给刚走上讲台的班主任是再好不过的一课了。
从韩老师的六个第一可以看出,她对教育工作的从严要求和高标准，每次亮相，怎样才能打动学生的心呢？当然不是一句话就能打动学生的心的，一定在学生面前展示出自己才行，如：外观感应，良好的仪表，丰富的知识内涵，清晰伶俐的语言表白等等。从这点就说明了韩老师已具备这样的良好素质和条件。
上第一节课，怎样才能牵动学生的魂呢？当然是组织教材的能力，表达的能力，控制课堂的能力，以及风趣优雅的肢体语言等等，更主要的是，丰厚的专业知识和文化底蕴，上完一节课，学生听得懂，学得会，才能牵动学生的心。
　特别是她说到的第一次发火，要怒有所值，就是说，发怒都要有水平，要通过发怒，达到一个自己设想的目的，让学生感到，当自己做错事或没完成某种任务时，老师也会发怒的，我想韩老师的发怒绝不是低水平的批评和指责学生，换句话说就是,发怒也有讲究，我想韩老师的发怒也是设计好了的一种教育策略。
给我感悟最深的是韩老师的教育思想和教育理念，她的一句话：好孩子是夸出来的！韩老师的这句教育精典语言，其内涵就是：正面教育产生正效应。联想到这句话，不仿想想我们在平时的教育教学过程中，不少学得好的学生也不是得到老师的表扬和鼓励才成为好学生的吗？在此之前，几乎大部分学生都没有太大的差异，从教育学角度来说，夸奖，表扬，鼓励都是调动学生积极性的良好思想和育人策略，不说学生就是我们成人，又有谁是越批评越有干劲的呢？在一个单位工作，领导经常表扬，我们就会产生一种工作动力，就会积极主动的去工作。大人孩子皆如此啊。
技巧之二：称呼学生的艺术。俗话说得好“三百六十行，行行出状元”。是啊，每一行都有每一行的门道，教书也好，当班主任也好，其中有一招就是要让学生觉得这个老师很厉害，而这个老师做起事来又不厉害。那么，怎么让学生们觉得这个很厉害的老师，又是那么的可亲可敬可信呢？韩玲老师说的很简单，只要大家掌握称呼学生的艺术就可以了。
老师称呼学生，看似简单，其实包含着许多教育艺术。如我们称呼学生整体，最好用“同学们”，而不用你们。岁数大一点的老师可以利用年龄的优势称呼他们“孩子们”。这样称呼起来饱含感情，让学生清楚地感觉到老师对他的关爱之情。
韩玲老师给我们总结出称呼某个学生，大体可以分为以下三种，而且尤其适用于我们小学生：（1）连名带姓称呼，除在一些正式点名的场合保用外，一般要少使用，太正统了。（2）三个字的名字，叫起来要去掉姓，这种方式用于上课提问能让学生削除紧张，充分体现人文关怀，用于个别谈心、平时交往等场合更能让学生感到温暖。如果学生是两个字的双字姓名，去掉姓，就在名的前面加个小字。这样会给学生一种亲切感，可以缩短师生之间的距离增强教育教学效果。（3）通称。有些同学的名字不好记，叫错了不好，我们就给他来个统称“宝贝儿”。现在，一个孩子太孤独了，特别需要关怀，别以为他们现在条件好了，挺享福的，其实，走进他们的生活里，他们挺苦的。我们称呼他们为“宝贝儿”，他们会有一种苦尽甘来的幸福感。韩玲老师对于叫不上来名字的学生的统称是“闺女”“儿子”。大扫除的时候，韩老师一声令下：“闺女们”、“儿子们”干活了。学生们干得欢着呢，根本用不着分工。
看来只要改变一下对学生的称呼，学生就有幸福感了，学生就会围着你转。那么做一名优秀班主任，我们就可以从改变称呼开始。
技巧之三：正确处理与学生家长的关系。作为教育工作者，我们追求的是教育合力效应，需要家长的密切配合。如果我们班主任的一句话不注意，家长就不会买我们的帐，这样就会使我们的辛勤劳动付诸东流。有些老师，一天忙到晚累得要命，反而觉得学生越来越难教，越教越烦心。那么我们是不是应该好好反省自己的教育方法呢？韩玲老师告诉我们，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，我们要把他们当作客人。态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，要推心置腹。评价学生一定要客观公正，先提优点，再指出不足。给家长出点教育孩子的主意，决不能发生不愉快。这样做了也就铺平了今后教育学生的道路。家长就会配合我们的教育了，我们的班会越带越顺心。但如果遇到不冷静的家长，我们就要学会冷处理，“先礼后兵”，把我们该做的做在前面，让他无话可说，然后再讲道理甚至是教育一番，切勿蛮干。
技巧之四：班主任必须尽快成为一名教课能手。
1、        要不断提高自己的专业知识水平；
2、        要改进教学方式，学会运用先进的教学理论来指导课堂教学；
3、        要不断拓宽自己的知识面，丰富自己的课外知识；
4、        要讲究语言艺术   
实际是要明确讲什么？给谁讲？怎么讲？的问题。
与我们的教学相结合的话，可以归纳为：
一课一个中心；讲清一条线索；理清一个框架；
突出一个重点；化解一个难点；出现一个亮点。
感悟：
“听君一席话，胜读十年书”。两天的专家讲座，令人感动、让人惭愧。他们的热情，他们的理性，他们的高瞻远瞩，让我如沐春风。让我的心变得沉静、纯净，血却越来越热！
　　收获一：用心做教育
教师的工作不仅是向学生传授知识，更重要的培养学生的能力与品行。试想，一个“无心”的老师会传授给学生什么呢？一个“无心”的老师又能把工作做得如何呢？只有“用心”，才会有一篇篇精心设计的教案；只有“用心”，才会有一堂堂趣味盎然的教学；只有“用心”，才会有师生之间绚丽的“心灵之花”；只有“用心”，才会有丰硕的“成绩之果”……徐安培老师说得十分精辟，“教师的倦怠是由于教师把教学工作看成了简单的传递工作，因此觉得是简单的、重复的、无趣的、繁重的”，“教师的心态决定着教师的教育行为”。可见，“用心”是多么的重要！我今后工作的重点应该是——“用心”去思考，“用心”去工作，“用心”去研究。
　　收获二：一个优秀的班级应是一个雅级
班主任在与学生的密切接触中对学生的学识、品德、性格、修养等各方面的影响是深刻的。如何让几十个学生组成的班级成为一个为学校做贡献、让家长放心、对社会有用的小集体，班主任的作用是无可替代的。班主任自身知识的多少、品行的高低、兴趣的多寡、热情的消涨、奖惩的宽严……这一切，直接关系到班级活动的开展，直接影响到一颗颗纯洁的心灵的成长。欲育人，先修身。作为“雅级”的班主任，首先应是一个“雅人”。教育是有目的、有组织的、循序渐进的活动，但教师在其中的潜移默化作用也是无法估量的。教师的一言一行、一颦一笑、举手投足，无不是在给学生“上课”、“习作”。因此，在这五彩斑斓而又充满诱惑的社会中，教师如何把握自己，定好位，如何不断的充实自己、提高个人修养，显得尤其重要。一个集“雅、趣、博”于一身的教师，才会培养出优秀的学生。这样的学生不仅是知识丰富的人，也是文明的人、有品位的人。
　　收获三：做研究型班主任
　传统的班主任工作是“两眼一睁，忙到熄灯”，它最终会被滚滚前进的社会洪流所淘汰。新型的、具有时代精神的班主任应是“两眼一睁，研到熄灯”。作为班主任，平日的工作量是繁重的，面对的事务是繁琐的。如何不被繁重与繁琐压垮了身躯，如何从纷杂中理出头绪，如何从埋头苦干中成为科研型的班主任，这是每一个班主任的目标。只有目标明确，工作才更有序、更有效。一个工作了二、三十年的班主任在台下感慨：“其实我做的并不少，缺少的是总结，是提升。”当我们的认识上升到另一个高度时，视野便更开阔了，看待问题会更全面、更深刻。看问题的角度变换了，处理问题的方法也会随之改变。方法与经验的积累，加之系统地总结与深入的探究，提高的不止是一个教师的工作水平，它带动的将是一片、一方，乃至全国，甚至是整个教育界的腾飞！
总结：
在韩老师16年的从教生涯中，她把学生看作她自己的孩子,与家长抢学生 ,努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。让他们时时体验到一种高于母爱的师情。凭着她的执着，凭着她的惊涛骇浪的契机教育，将头痛的学生变得个个勤奋好学。她说：只要我们用自己的心执著地爱，所有的孩子都会可爱。这给我们所有的班主任老师都上了很好的一课，我相信不久的将来将有更多的优秀班主任涌现出来。想学生所想，忧学生所忧，用她的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚时成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……”。它告诉我们积极乐观的工作态度是多么重要，教育从来就没有神话，有的只是一份信心，一份努力。
      韩玲老师说：作为一名班主任，我忙碌、我疲惫、我清贫，但是我快乐、我充实、我享受。 教书育人是幸福的，桃李满天下更是幸福的，我们的共同目标应该是：教幸福的学生，做幸福的老师，过一种幸福完整的教育生活。让我们用不懈地努力，共同托起明天的太阳！

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专家就是引领我们成长的人。

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只要心中有爱，做什么事都会感到幸福。