论和谐的师生关系

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                         论和谐的师生关系                           

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                    平阴县实验学校     张萌                       

        这几天，我有幸参加了中国教师教育视频网对班主任的培训，有幸聆听了很多全国著名的德育专家老师的专题讲座，感触颇多。 专家们抑扬顿挫富有感染力的语言深深吸引了我。他们那些具有建设性的建议和工作方法、工作思路，先进的教育理念，为以后更好的开展教育教学工作指明了前进的方向。有人说“做老师如果不做班主任就不算当了老师。”不过细回味这一句话，也真有它的道理所在，班主任虽然是全中国最小的官，但却是孩子们眼中最伟大的人，要想做好它并不容易。

         古语云：“亲其师,近其道”。“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。长期以来由于传统“师道尊严”的影响，强调老师在教学活动中权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。在现代社会，在教学活动中师生关系应该是“民主、平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊重，使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。和谐融洽的师生关系对很多同学的学习都有促进作用。除了教学，班主任和班级同学的接触时间多，对学生的了解也比较清楚，无论是学习习惯、学习特点、心理情况等等，这些了解势必在教学中对学生也会考虑的多一点，而学生因与班主任接触的时间更长，一般也会更亲近，势必影响到上课的情绪和感觉。  

        教师的职责是教好学生。教好学生不仅是教育系统也是学生、家长和社会衡量教师价值的标准。这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式"灌输"现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的心态看待学生。

         任小艾老师提出中小学教育的原则：近一点、小一点、实一点。我们都知道，教育是一个循序渐进的过程，他们首先是一个好孩子，然后是一个好人，最后才是一个好的中国人。这告诉我们的教育应该切合实际，不能高谈阔论，唱高调；我们的目标应该小一点，实际一点，而不是好高骛远，摆花架子。每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

         信任、尊重、宽容，都是一种教育手段。对于关系到学生现在与未来的人格的，意识品行、情感、理想、毅力等要严格要求，一丝不苟，常抓不懈，对于偶犯小错，要持宽容态度，点到为止，不要抓住不放。教师只有保持这种心态，在教育教学中，才会建立良好的师生关系，才会奏出和谐美妙的音符。