禁止还是替代？

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       记得女儿几个月大的时候，睡觉之前特别喜欢吃手，必须要吃着手才能睡着。这个坏习惯让初为人母的我一度非常烦恼，我想了好多办法，比如我给她的手上套上手套，或者让她手里拿个玩具等等，都不见效果。后来干脆一看见她吃，我就扯她的手，吃一次我就扯一次，直到她急得哇哇大哭...  ... 后来经过网络上的学习，我才了解宝宝吃手是很正常的一个现象，是孩子发育到一定程度的一个表现，代表孩子可以做到手脑协调了，可以把手放进嘴里了。等过一段时间随着孩子的发育进入下一个阶段，自然就不会有这个习惯了。而我的行为却是不可取的，我的“制止”行为，不但不是制止，反而是一种强化，我反复制止，就是在反复强化，会让孩子对吃手这一行为记忆更加深刻，从而让她吃手的现象出现的时间更久更严重。这件事情引发了我深深的思考，在我们的家庭和工作中，我们是不是经常对孩子说“不要这样、不要那样”呢？是不是经常不顾孩子的感受而强加禁止呢？
     美国心理学家桑戴克曾经说过：“你不可能让尼亚加拉河里的水流回到伊利湖里静止不动，但是你可以为它开辟新的渠道，用河水来驱动工厂的轮机，从而造福世人。同样，人类的天性也是这个道理。”我想这就是我所说的“替代”。每个班级里总有那么几个让老师们头疼的“淘气包”，他们精力旺盛，脑瓜聪明，富有热情，学习上游，但同时又不守纪律，调皮毛躁，自制力差。让我们“又爱又恨”。我们班级里这样的孩子好像特别多，下课铃声一响，老师的话音未落他们就已经冲出了教室，在教学楼前你踢我打，混的一身泥，每次都是气喘吁吁的踏着上课铃进入教室，严重影响同学们第二节课的学习。我多次批评制止，总是不能收到好的效果。后来，经过认真的分析，我可以换种方式，把他们多余的能量利用起来。我对他们说：“老师看到你们都是一些乐于为班级奉献的，而且有能力为班级做一些事情。所以老师列出了几个特别重要的事情想让大家帮忙，可以吗？”听惯了批评的他们热情非常高涨，在自愿的基础上，有的选择课间去卫生区保洁，有的去排桌椅，有的去办公室给老师帮忙。就这样，这些精力旺盛的同学都有了自己的事情干，我们的课间秩序得到了维护，同学们的能力得到了锻炼，班级的自主管理也更加完善，一举多得。
    其实，替代的优势在于，它可以让我们很少，甚至在很多情况下完全用不着对孩子三令五申发号施令。有大量的实验表明，禁令总是让人精神沮丧。孩子体内的能量是源源不断的，如果只想把这些能量禁锢起来，不仅会打击孩子的自信心，还会激化师生之间的矛盾。而替代并不是妥协，而是另一种委婉的“禁止”，是一种悄无声息的改变。所以，聪明的老师们，究竟是禁止还是替代，相信答案早已在您心中。

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那些些精力旺盛的同学都有了自己的事情干，我们的课间秩序得到了维护，同学们的能力得到了锻炼，班级的自主管理也更加完善。孙老师的做法真好，一举多得！

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教师还是家长都应该学会教育的艺术，说话的艺术，如果你懂得教育，那你的任何教育都会成功