|
班 主 任 工 作 之我见 今天，我把自己的一些想法、做法拿来和各位交流，希望大家不吝赐教，提出宝贵意见和建议。
一、 制定路线——走依“章”治班的路线 在我开始当班主任的时候，我就想用什么来管理班级呢？想来想去，国家走依法治国的路线，班级何不走依章治班的路线呢？因为按规则办事，不仅科学，而且公平，规则让班级管理从“人治”走向“法治”。因此学期初我借助学校组织“学守则、背规范”的活动，组织学生根据班级的实际情况，制定一些尽可能详尽而具有可操作性的制度。如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度、中午就餐制度、图书借阅制度，特别是与这些制度相关联的奖励与惩罚制度（也就是评星制度）等，建立健全班级的规章制度，这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由班主任发布实施。制度建立之后，还要给学生讲明白我们为什么要制定这些制度，目的是什么。让他们知道规则不是为了约束人而是为人服务的，这样他们自己也愿意去执行。 二、谁来管理班级——班干部起主体作用，班主任起引导作用。 第二个问题：谁来管理班级？大家都会说班主任，但我认为要想把班级管理好，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，还得要充分利用班干部的力量。因此我抓的第二件大事就是班干部的竞选。我采取公开、公正、民主的原则，通过提前宣传发动，推荐候选人，竞选人演讲，学生举手投票、现场公布结果的形式，让同学们感到这是公平的竞选，让他们选出自己的班干部，这样的班干部同学们才会拥护，便于以后开展工作。老师更重要的是培养班干部，是他们成为班级核心。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。我的具体做法（1）立规矩。就是给小干部提出高而严的要求，让每位班干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要树立民主意识和民主作风。（2）教方法：教方法是班干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。②“领走路”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③“放手走”让班干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自已试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。（3）严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。（4）树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行：①帮助小干部做好每一件事情；②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。 三、如何对待违纪的学生 学生违反纪律一定受到处分，这一点可以说天经地义。所谓国有国法，班有班规，这一点老师不要避讳。学生犯错老师该批就批，该罚就罚，但是怎样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受而不产生消极的抵触情绪呢？这一点值得深思。我采取：对于学生犯的小错误，如迟到，不完成作业，路队打闹等，采用短平快的方式及时解决，如罚跑一圈，或及时补上作业，减星等。但是对于学生犯的比较大的错误，则需要批评教育，写出反思自己的过错，并明确再次犯错误要承担的后果和相应的惩罚措施。只有让学生知道犯错后要承担后果，他就不会轻易犯错了。另一方面后续关怀也很重要。批评和教育学生，都不可避免的要指出学生的不足或者缺点。处于成长中的学生最爱听的是好话、是表扬，最不愿意接受的是师长的批评和教育。而在现实的教育过程中不批评、不惩戒，一味讲好话，显然是不现实的，也是不可取的。批评总是不愿意接受，但又是必须的，这就是矛盾的双方。要把两者统一起来，就离不开后续关怀。就是在严厉的批评过后，或者当天、或者一段时间，等学生冷静下来之后，再对他们进行温和的教育。这样做，既可以巩固前一次教育效果，也可以发现新问题，进行补充教育。
四、如何转化后进生 每个班级或多或少的都有学困生。因此怎样培优转差成为老师教学工作的一项重要内容。我坚持看任何一个学生都要用一分为二的观点，用发展的眼光看学生，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。我认为学困生一般不是智力问题造成的，而是一种缺爱症，这种“病”要以拉近师生关系为突破口，空暇时间经常到他们的身边去，和他们聊聊天，问问你的爱好啊？这段时间学习累吗？有需要帮助的吗？·····让他们感受到你的关爱，在这种爱的氛围下自然而然的提一些小要求，课上再经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。 五、换一种方法与家长联系
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫杨孟轲的男孩,,课上听讲也总是走神，做题马虎书写潦草。和家长联系了，效果不太好。但是在期中考试还有四天了的时候,我发现他这天听得很认真,于是我就主动的和他妈妈打电话沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的几天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要 总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，这样就成功了一半。以上几点，只是我在开展班主任工作以来的一点小体会，也还有很多地方做得不足，希望能向各位班主任学习，踏踏实实干好班主任工作，使自己的班级管理水平进步得更快。
| 
发表于 2016-4-20 17:33:56
分享
收藏
支持
反对
