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阳光心态每一天 龙山小学 万海幸 当教师尤其是班主任，往往会呈现出两种截然不同的状态。有的班主任每天精神焕发，看上去精力充沛，有使不完的劲儿，往往这些老师的班主任工作也是风生水起，游刃有余。另一种就是每天埋头苦干，当然还会伴随着焦虑和牢骚，在弄的自己焦头烂额的同时，难以受到孩子发自内心的喜爱，甚至这种情绪会波及到生活，形成恶性循环。结果家庭、工作两边儿都没顾好。 我就是一个处于第二种状态，但是超级羡慕第一种状态的班主任。尤其是刚当班主任的第一年，我把学生紧紧地攥在自己的掌心里，眼睛牢牢地盯住班上的每一个孩子。要求他们整齐划一，要求班里看上去时时刻刻都是井然有序的。我以为每天都这样做的话，当各种检查到来的时候孩子们才能习惯性地展现出自己最好的一面。事实也是如我所愿，在我严格的要求下，一年级的孩子们顺利地完成了一年级的各项任务。可是，这也让我变得急躁、焦虑。因为我不允许孩子们不完美，他们所有的表现都左右着我的情绪，影响着我的生活。 随着学生年龄的增长，他们的心理悄然发生着变化。他们忽然变成了一个个小滑头。聪明的他们已经渐渐明白了在学校读书、活动是怎么回事儿，老师惯用的表扬、惩罚的手段是什么，尤其是他们已经摸清了老师的底线和最大权限。还是要求他们整齐划一，完全跟着我的指挥棒走，已经是不可能的了。看着他们要么唯我独尊，要么事不关己的表情，我近乎崩溃。对着他们大发雷霆过，也苦口婆心地做过思想教育，可是有什么作用呢？ 通过本次学习，聆听了各位专家名师的讲座之后，突然茅塞顿开。《班主任要有自己的高贵》中，无论是班歌、班徽还是各种班级活动无非就是激发学生的集体荣誉感，让孩子们在一次次的心灵震撼中渐渐的融入集体、爱上集体。那么，面对一群二年级的小孩子，我何苦要求他们从心底里懂得大道理，然后指导制约自己的行为呢？于是，我试着多给他们新鲜感，时时调动起他们的情绪。尤其是对于我的语文教学，不再苦口婆心地劝导，而是变着法子吸引他们把精力放在课堂上，其实效果还是非常好的。我发现和孩子们斗智比和他们斗勇有趣多了，学生集体出现问题时，我会先擒住带头捣乱的孩子，杀一儆百。当他们没有什么动力的时候，我会先放一颗“梅子”在目的地，学生就能颠儿颠儿的跟着我的脚步跑下去。看着孩子们在没有呵斥的情况下自觉地走进我设的“局”，朝着我心目中的方向发展，我常常暗喜。 有时候，变化只在一念之间。我们换一种角度去思考问题，换一种方法去解决问题，就会有意想不到的收获。让我们试着享受工作，享受生活，做一个有阳光心态的班主任。 搜索
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发表于 2016-5-24 18:26:50
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