对待“乱班”的小策略

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      对待“乱班”的小策略

平阴县特殊教育学校  姜绪红

我们培智八年级共有13名学生，我们班的学生一个个都是活跃分子，都特别能说，能跑，能咋呼。孔红艳，徐银超，张金的嘴一时一刻都不闲着，叨叨叨说个不停。给我班上课的老师都深有体会，给他们上完一节课，感觉口干舌燥，特别疲惫，太吵了，就想赶快静一静，休息一下。主要是这几个好说的只要有一个咋呼的，其余的就跟着瞎起哄，要是偶尔有个请假的，像孔红艳，徐银超有个不来的话，就显得清净许多。我们班的学生还有一个特点就是到了青春期的年龄，心思不用在学习上了，烂七八糟的事事挺多，特别是孔红艳这方面的倾向特别明显，为此我专门拿出了两节班会的时间专门讲了这件事情，对她提出了严厉的批评，让所有的同学都引以为戒。对于这些容易出事的危险分子，我采取的方法是不让他们离开我的视线，最起码知道他在干什么，同时在餐厅里和宿舍里派几个同学盯着他，随时告诉我他的行踪和所作所为。

充分发挥学生管学生的作用，我让何友备和张成书当班长，每个班长管着几个人，谁有情况及时向我汇报，比一比看一看那组的同学做得好，就及时给与表扬和鼓励。我每天根据班长汇报的情况结合我平时的观察，利用晨小扫后和上课之前的几分钟时间讲一讲同学们出现的问题以及处理措施。例如，刚装上滑梯的时候，我每天早上都要强调，坐滑梯要注意安全，排好队，不拥挤，不推搡，让低年级的小弟弟小妹妹先滑。有一次，我发现张成书头朝下倒着滑，我对他提出了严厉的批评，告诉所有学生如果不按照我说的去做，就取消他坐滑梯的资格。

为了防止学生来到教室里没事打闹，我规定每天早上学生到教室后，我让张成书带着几个同学去打扫卫生区，何友备带着几个学生打扫教室，这样的孩子打扫卫生，其实有些也是添乱，但是，也不能不叫他干，虽然干不好，也必须叫他们干，首先养成一个打扫卫生的习惯，然后让他们知道这是他们作为一名学生在班级里必须履行的责任和义务。每次他们打扫完后，我再整理一遍，因为他们做事情总是顾了前头，就顾不了后头，前边扫着，后边掉着，没办法。

为了鼓励学生多做好事，少做违反纪律的事情，我发给何友备和张成书每人一个记星本，只要谁做好事，得到表扬或遵守纪律，比如积极打扫卫生，主动擦黑板，作业写得及时认真，团结同学，尊敬师长，照顾小同学等等就加10颗星，反之，谁违反了纪律就减10颗星，学期结束根据得星数量的多少发奖状。张成书和何友备两个人互相监督，谁也不允许私自多加多减。

学习方面主要是考虑到让每个孩子都有不同程度的进步和提高。程度好的同学要求高一些，尽量叫他们全部掌握，例如张成书、何友备他两在正常学校学校虽然是差生，可是来到我们学校和这些同学一比，变成了好学生，那么就得根据他两的实际情况设计一些符合他两智力水平的题目去做。而对于擅长写的同学例如任丽君，程可欣就叫她们多写，对于擅长说的同学就发展她们的语言。心里总是觉得这样的孩子也非常可怜，那么就尽自己的最大能力来教育他们吧。

另外我还发现像徐银超，赵宁，刘慧卿这几个孩子，学习不行，各方面也不出色，这样他认为自己什么也不行，老师不喜欢我，同学们也不喜欢我，，所以没有自信。于是我就努力发现他们的优点，例如赵宁扫地比别的同学扫的干净，仔细。刘慧卿比较遵守纪律，从不打闹，找事。找到他们的闪光点，恰当的时候给一些表扬和鼓励，这样会提高一些他们的自信和存在的价值，管理班级的时候会得心应手一些。

通过制定的一系列的措施和师生共同的努力，同学们都在悄悄地发生着或多或少的变化，孔红艳胡说八道的次数少了，王晓晓偷东西的次数也少了，徐银超也收敛了许多。总之，一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，一个坏习惯的改变不是立竿见影的，贵在坚持，以后，还需要时时盯紧，天天唠叨，坚持不懈。

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