量化是班级管理支撑（6486）

SPW5706486

量化是班级管理支撑

栾湾学校  尹伟东

      班级管理是一项繁杂的“工程”，在这个管理的过程中体现着老师们的管理的特点和管理智慧。

     学校对班级实行的是量化管理，班级内部管理长期以来也实行了量化管理。“人人有事做，事事有人做”的思想在栾湾学校班级管理中已经成为一道靓丽的风景。事事落实到个人，明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。

     首先班级中共同制定班级量化制度，然后学生根据自身特点选择适合自身的岗位，让学生明确“我能做什么，我怎样做好”这个工作。比如值日学生自主选择岗位，具体到每个人，而不会出现互相推诿。由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底，组长就能找到负责人让其打扫干净，这样刚开始选择岗位的时候可能有些麻烦，但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评比，评比结果会出现在每周的卫生评比栏中。

      在平时的班级管理中，我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。在每个学期初，每个学生的分数都是100分，为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分;打架，卫生减分，违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的星级评比提供了依据。每个学生都很关心自己的分数，无形之中就形成了积极向上的班风，也使学生养成了文明健康的好习惯。

         量化管理中，班长管理五名值日班长，五名值日班长管理八名小组长，每位小组长管理三名学生，管理过程中落实到个人或小组。值日班长直接管理全班，难度较大，责任层层落实，同学们相互监督，小组之间相互监督和量化管理的机制，让班级管理透明化，成绩出来没有一个小组来争论，这是班级共同管理的结果。

      在管理过程中，也存在一点不足，到了初二，同学们还是很在乎班级和小组的成绩，但出现不在乎个人的成绩的现象，这也可能与其长期没有得到奖励和老师的肯定有关，所以在这方面进行新的调整，人人都做事了，奖励应该有大小之分，而不是有无之别。

    量化管理是班级管理的支撑，具体实行需要班主任方方面面的考虑周到，不断进行新的补充和调整，经过三四个学期后逐渐成熟，让班主任面对班级管理不再感到“繁杂”，也正是在班级的管理中班主任工作更加成熟起来，处理事情更加游刃有余。