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通过聆听讲座，我深刻认识到我们班主任的任务不光是引导学生们学习，更重要的是引导他们去热爱我们这个世界，去学会享受这个多姿多彩的生活，只有这样，才能激发他们创造生活的能力。 班主任作为学校的德育工作的实施者，应把握时代的脉搏了，解学生的生理特点和情感需求，不失时机的通过多种渠道对学生进行情商教育，培养和提高学生的情商能力。 一、学会有效控制不良情绪 班主任要特别注意学生浮躁及低落的情绪表现，及时疏导，控制不良情绪的扩散。每当学生产生不良情绪时，重在引导学生进行自我教育，提高自我认识水平。 班主任要教育学生正视现实，要求学生接受并正视自己的不良情绪，让学生认识到每个人并非时时刻刻是积极乐观的，偶然产生一些不良情绪也是正常的。但要及时找到自己因为什么产生不良情绪。同时引导学生认识到任何不良情绪都是可以控制、转换的。引导学生积极主动地寻求有效控制情绪的方法。 二、增强学生心理承受能力 人生之路不总是一帆风顺，挫折对每个人来说也是难免的。面对挫折恐惧而消极悲观、忧郁，自然会影响正常的学习生活，因此班主任要认真地给学生补上挫折教育这一课。 在日常教育工作中，要经常教育学生要有意识容忍和接受日常生活和学习中的挫折，明白“失败乃成功之母”。明白许多饱经风霜、遭遇过人生坎坷的人比一帆风顺的人更能忍受挫折，更有作为。同时，班主任要及时了解学生的心理状态和承受能力。然后把学生反映的心理问题认真进行分类，根据学生的思想实际，积极开展教育。 三、注重营造学生良好的心境 教师要努力培养学生的幽默感，使他们以轻松的心情对待环境压力，以微笑对待生活，使他们正确地认识生活的意义。培养学生热爱社会、热爱生活、热爱学习、热爱自然、自信积极、乐观向上的思想感情。 总之，班主任作为班级工作的组织者和管理者，应应充分认识情感因素对学生的巨大作用,从多方面、多途径大力加强情商的教育和训练。让学生学会做人、学会学习、学会竞争。把学生培养成为有责任感、有爱心,有能力的一代高素质人才。 | 
发表于 2016-5-30 15:16:34
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