|
教育要关注学生的情感体验 ——听朱小蔓老师讲座有感 龙山小学洪范分校 张利娟 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年的健康成长起着导向作用。德育的目的是为了促进学生的道德成长。德育之所以应该关注学生的情感体验，是因为只有在学生的现实遭遇中，内心世界的价值冲突中，才真正蕴藏着宝贵的教育时机，才能够真正开掘出学生道德人格生成与确立的源头活水。因此强调德育的实效就必须让学生有更多的美感熏陶、更多的活动、更多的参与、更多的平等交往与对话、更多的感受到被人关爱的温暖与幸福，要反对和摒弃那种高高在上的道德训诫和空洞、笼统的道德说教。强调将学生培养成诚实正直的人，人格统整的人。 一、德育，要高度重视营造育人环境。 “认知主义认为教育的目标在于帮助学习者把外界客观事物内化为个体内部的认知结构。”可以说，认知主义强调内化。在德育认知转化的过程中，受教育者原来的认知处于被动状态，如果没有一种强烈的冲击力，原有的认知将会无动无衷，甚至会越加牢固深厚。因此，实施德育要从受教育者的情操陶冶和心灵感动开始，进一步形成道德的认同，从而产生德育实效。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋发向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。无论是“一年四季有花开，春夏秋冬一片绿”的校园花木，还是窗明几净的学习环境；无论是条幅上的名人名言，还是橱窗内的“标兵”风采；无论是黑板报上的英雄故事，还是校园广播表扬的好人好事……都能给学生以情操的陶冶和心灵的感动，从而促进学生良好道德品质的形成。 二、 德育，要充分挖掘优秀教育资源。 小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，有机渗透。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身看，他们的各种个性、品质是互相联系，互相制约的。从学校实施德育的途径看，要把学科教学与德育有机结合起来，互为补充，才能取得德育的实效。 三、 德育，要密切联系实践体验。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“道德准则，只有当它们被学生追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”我们著名教育家陶行知也说，“行是知之始，知是行之成。”“社会即学校，生活即教育”。当代教育家魏书生也曾说：“我们盘锦市对教育内涵的解读就是帮助人养成良好的习惯。”由此可见，在实践中培养习惯，养成道德是提高德育实效的有效途径。 如何提高学校德育工作的实效，不是我们一朝一夕能够得以完成的，它是一个长期而复杂的过程，需要我们不断关注。不仅要关注学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受，更关注学生全部的生活世界，只有这样才能够真正开掘出学生道德人格生成与确立的源头活水。 | 
发表于 2016-6-27 17:22:40
分享
收藏
支持
反对
