浅谈赏识教育与挫折教育

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       教育这个名词，从古至今被赋予了无限内涵，雅斯贝尔斯曾说过“教育不只是获得知识、技能的活动，而且是师生共同参与的精神生活。也就是说，教育过程首先是‘个体精神成长的过程’，然后才成为‘科学获知过程’的部分。教育作为整体精神成长的过程，是促进人的知、情、意统一发展的过程。”那么教育的结果又是如何才得以实现的呢？对于从教十几年的我来讲，我也感触颇深，下面我就浅谈一下我的赏识教育与挫折教育观。
       究竟什么是赏识教育呢？赏识就是教孩子说话走路的教育。孩子学说话，说得再差、再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨和责备，只会坚持不懈地帮助他，结果每个正常的孩子都学会了说话和走路。因此赏识的实质是承认差异、尊重差异，只要不怕失败，敢于放手，即使孩子第一千次摔倒了，他也会在第一千零一次的鼓励中顽强地站起来。
       一、使其在在赏识中升华自己  
小学生的学习活动不能只局限于沉闷的、死板的读与解决课后问题中，而要在这旧框框中摆脱出来，就得在沉闷中寻找乐趣，活跃课堂气氛，促使学生思考问题，想出不同的解答方法，发展求异思维。如教学《船长》时，我在课文结束之前提出了一个问题以加深学生对课文的理解：在这样危急的时刻，哈尔威船长可以逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？在教学中，激发学生兴趣，鼓励他们在乐趣中思考，在赏识中思考，在思考中探索、创新，对培养学生素质起着重要作用。
       二、使其在在赏识中完善自己
提倡赏识教育并不等于拒绝批评，没有批评惩罚的教育不是完善的教育。批评是赏识教育中独特的一环，在赏识理念的指导下，它向你走来的时候，可能是面带微笑、充满幽默与轻松，但它离去的时候，会给你留下严肃的背影，使你警觉、反思，给你以智慧的启迪，具有“励志”性，催人向上。这需要老师既让过失者认识到了错误，又保护和发展了过失者的好奇心，让过失者在处罚中得到了探究欲的满足，使感性的知识得到了理性的升华。
      三、使其在在欣赏中体验成功
      “没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力。”因此，在每一个环节中，都要注意寻找学生的闪光点，及时给予表扬，让他们尝试成功的滋味，特别是后进生。如一次作文教学课上，我让学生小组合作，在分别寻找合适资料的基础上，共同讨论、研究，然后让其中一人执笔攒写文章，最后把好的文章贴在学习园地的“展示台”中。受到表扬的小组里，每一成员都为自己出了一份力而感到骄傲，同时，让学生体验到成功，在赏识中不断完善自己。  
       总之，从青少年的需求和发展特点来说，他们正处于自我意识迅速发展时期，特别希望能得到别人的承认与认同，希望得到他人的羡慕、好感与赞扬，渴望得到老师和其它成人的尊重与赏识。因此，赏识教育是符合学生的心理发展特征的，它满足了学生内心深处的需求，能激发出学生的潜能，对学生的成长十分有利。
       而如果我们过多的采取赏识教育就又会出现一个现实的问题，那就是过了火的赏识教育有可能让一个人变得骄傲自大，听不进去正确的意见，当我们考虑怕伤自尊要给他们面子，当他们犯了错误时，迁就和妥协就是对这种行为的奖励，那这种奖励无疑会适得其反。有句古诗说得好“禾苗干涸了，需要缴税，但不能太多，水多了就会淹死禾苗了，需要空气，但不能太足，充足了就会爆炸。”那么要想能把赏识教育的结果控制在最佳，就需要教育者适当的请出挫折教育这把必不可少的宝剑了。
       作为成人我们该如何引导孩子面对挫折呢？首先我们要端正自己的态度，既不能人为地为孩子制造挫折，也不能忽略挫折可能带给孩子的压力和消极情绪，听之任之，或简单说教、指责训斥。而要给予积极的引导和帮助，给予积极的肯定和必要的支持，才能让孩子有能量、有力量敢于面对挫折，在挫折中成长。
　　第一步：认同孩子面对挫折后的情绪，先埋解他的情绪，让他感觉到理解和支持，让他愿意与成人一起分享挫折对他心情的影响。只有先处理了情绪，才有可能有效处理挫折事件的影响。
　　第二步：帮助孩子建立面对挫折的勇气和自信，是成人可以给予孩子挫折时最好的教育。一个人只有勇于尝试，不断积累经验，才会锻炼更多的能力，能力得到及时有效的肯定，就会变成人的自信，有自信的人才会自爱，自尊。所以，当孩子产生挫折时，成人要用平静和接纳的心情与孩子共处，等待他准备好去面对、谈论挫折。同时用重复他说话中的重要字句、肯定他的情绪、肯定他的动机、肯定他所做的努力等不同的方法给予、孩子及时、有针对性的肯定。让孩子得到肯定的同时，可以看到自己的能力和不足，客观区分自己的目标、行动方案及方法哪个方面需要调整，并及时做出相应的调整和改变，鼓起进一步尝试的信心和勇气。
　　第三步：感恩挫折。当孩子可以从挫折中有所学习和成长时，就可以引导他带着爱和感恩回顾面对挫折的过程，看到挫折事件中相关的人和事带给他的影响和帮助，把这次经历挫折中所学到的经验和教训都放在内心最深处，影响和支持到未来的生活。
　　第四步：未来远景期待和展望。引导孩子想象：经历过这次挫折，调整了相关的目标和行动方案后，该子将会以怎样全新的状态走到未来的人生之路中，当他带着感恩的心情和期待走向未来时，他会有怎样的步伐和姿态，他会有怎样的心情和行动，而这些将成为他未来人生中怎样重要的部分。必要时还可增加想象和借力：向过去成功的自己借力，向其他有成就的人借力，向自己的祖先和父母、老师借力，向大自然借力，带着全新的力量去开始他未来的生活。如此，挫折就会成为孩子人生中一个又一个成长的台阶，让他不断反思不断进步，不断提升。
       在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“挫折”在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中，懂得为自己的过失负责，担当一种责任。一个能承担责任的人才是现代人。教育本身就是十八般武艺，表扬奖励惩罚挫折，什么都有。没有挫折的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
       因此，教师和家长应该根据不同的性格特点，实施不同的教育方法。使孩子形成健康的人格。实际上，“挫折教育”也好，赏识教育也好，只是若干教育方法中的一种，还要与严格教育、感恩教育等并行，要知道没有一种方法适合所有孩子。

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在教学中，激发学生兴趣，鼓励他们在乐趣中思考，在赏识中思考，在思考中探索、创新，对培养学生素质起着重要作用。

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是呀，挫折教育学生的教育路上不可缺少的

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现在的学生最缺少的大概就是挫折教育。

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挫折教育是当今教育的一大主题，关注学生心理，培养学生抗挫能力。