警惕班级民主管理的四个误区

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警惕班级民主管理的四个误区

             平阴县栾湾学校          翟恒元

新课改理念强调班级管理的民主化，主张充分发挥学生的主观能动性，但由于对民主内涵的把握以及习惯思维的影响，班主任在民主管理中就容易出现四个误区。

  误区一 操作上的随意性

这是某校七年级的一堂班会课，学生正在选举班干部。讲台下，学生喋喋不休，吵得不可开交；讲台上，教师无事可做，正坐壁上观，半个小时过去了，有人提议投票，结果一名平时比较“义气”的同学当选为班长，因为这个学生常买东西给男生，又因为这个同学力气大，许多女生都怕他。

民主本身是具有严肃性的，它绝不是要怎样做就怎样做，但一些班主任却忽视了这一点，他们无原则地放权给学生，不注重调控，无形中把民主变成了“自由化”的代名词。

误区二 班主任唱“独角戏”

我们常会发现这样一种让人费解的现象，班主任老师在课堂上大谈民主，大谈平等，号召形成宽容和谐的师生关系，让学生感受到春风正温馨地吹来。可班主任前脚刚走，说的话还没从教室里散尽，任课老师就大光其火，有时还粗暴地侮辱学生，学生不知所措，瞬间便从春风中掉进了冰窟窿。

不少人认为管理班级全是班主任的事，他们把班级管理的责任全部丢给班主任，而任课老师，不但自己不进行有效的配合，无意之中还起反作用。学生对民主平等怎会不产生怀疑？

误区三 班主任撒手不管

魏书生老师教两个班的语文，做两个班的班主任，还有行政工作，还有社会演讲，他能把班级管理得井井有条，靠的就是民主，就是让学生自己管理自己。于是，有人就机械地学习魏书生，想方设法做个闲人，殊不知，魏老师之所以敢这样做，是做了大量的前期准备工作的，他的学生已形成了习惯。再者，每个地区的班级情况也是不同的，我们又怎能不加变动地照搬不误？

由于学生素质存在局限性，管理是绝不可能完全到位的，所以有的班级就会出现班干部以权谋私、滥用权利、打击异己的不良状况。

误区四 忽视学生对老师的尊重

前不久看到不少有关教师与学生形同朋友的文章，有个教师是这样介绍自己的做法的。他说，在班上，他通过与学生互相起绰号，与学生建立了良好的关系，学生看见了他不是叫老师，而是直呼外号，他觉得特别开心。

笔者以为，民主意识是一种尊重他人、平等待人、虚心听取和采纳别人正确意见的思想、观念和作风。民主意识是双向的，它包括两方面，老师尊重学生，学生尊重老师，这样的调侃不知还有没有学生对老师的尊重和理解。