用“爱”搭起与后进生的桥梁

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用“爱”搭起与后进生的桥梁

平阴县龙山小学 杨利

     后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。后进生可是老师一大头疼。那么转化后进生也就成了重中之重。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

     马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。平时的工作中我们不仅不吝啬言语表扬和鼓励，并且在作业的批改语中也不忘表扬和鼓励学生。努力寻找各种理由嘉奖后进生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。

      另外，我们改变过去一贯严厉的作风，平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。

     根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，我们平时非常注意后进生的心理状况，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如，在数学课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注，他们的自信心也会有所增强。再比如对于天生有多动毛病，数学课堂上不能集中精力，学习比较吃力，几乎每次数学测验都不及格的学生，可以通过与家长交流了解孩子在家中的表现，采取跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助这部分学生转变情绪，逐渐使孩子在心中建立起一定的信任感，当时机成熟时，每天坚持辅导这部分学生在课堂上掌握不透的知识点，这样学生的学习成绩也会有所提高的。

       伟大的教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为我们当班主任的，正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们应以满腔的热情，将满腔的爱付诸学生，让学生在你爱的浇灌下茁壮成长，让祖国的花朵开得更加鲜艳、美丽。