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“让超越六二成长为最好的自己”班级管理的几点做法与思考 龙山小学洪范分校 周长娟 2016年8月底，当我知道我要接手六年级二班的时候，心里有种崩溃的感觉。别的人可能不了解这个班的情况，由于我原来在六年级，所以对这个班级的情况有所耳闻：纪律常规尤其的差，听课效率很低，在同年级三个班里面，不仅是成绩，综合各方面这个班都是最差的。虽然自己很不情愿，但是还是硬着头皮接下了这个班。其实，我知道这班级的情况是对我做班主任工作的一个挑战，我也想尝试一下：能不能通过一些措施改变这个班。正好自己九月份学习了魏书生老师与高谦民老师的班主任理论，自己也想尝试一番。我认为：作为一个班主任，当你接到一个新的班级的时候，你的心里应该对这个班级的情况有所了解。然后你心里应该明白什么班级的班级目标适合这个班级，然后引领着孩子一起去制定班级目标。下面我就简单的说一下，针对我们六年级二班实际情况，一些简单做法与几点思考： 一、班级目标共同制定 因为我多少了解一下这个班级的情况。所以在我正式见到这个班级的学生之前，针对这个班：纪律常规不好，不会好好听听课，作业完成质量不好，班里的同学不团结等几个因素…………我就想着我们班的班级口号应该是：团结拼搏 超越自我！我们要建立一个团结、拼搏、比以前进步的六年级二班。我有想法了，难道就要把我的想法强加给他们吗？经验告诉我：这些词语应该从孩子们的嘴里说出来，这样他们才会记忆深刻，他们才愿意去实践。 所以我分了三步来做这件事。第一步个人目标的确定：我说：同学们，你想过没有你到底想成为一个什么样的人？你自己的目标是什么你的父母希望你成为一个什么样的人呢？把它写在家庭作业本上！第二天我仔细看了这些孩子们写的目标，全是一些好词：优秀、有用、爱心……父母写的也很实在，都是一些好的方面……我在他们写的一些词语下面做了标注，然后反问：那你们想过没有，你应该怎么样去做？才能成为一个你想成为的那种人呢？学生们在思考！你应该怎么样做才能不让你们的父母失望呢？大家还是鸦雀无声……… 我举了一个例子，张欣说自己想成为一个积极、自信、有用的人。但是上课时，你不回答问题，班里有事你也不参加，这是积极吗？你连作业都完不成，学习成绩都不好，您能有用吗？我们制定了目标，这个目标不是给我看的，而是以后指导你如何做的？所以在制作我们班的班级文化时，图书角的那一扇墙，在周燕婷的提一下与设计下，我们制作成了班级目标。这是个人目标的制定。 第二部关于班级目标的制定。由于二班以前的情况不容乐观。所以让他们自己写出：你希望自己在一个什么样的班级一种呢？其实在此之前，我一直说：我想让二班成为一个团结、拼搏、充满正能量的班级。所以大家在写的时候，都有这几方面，另外还有：爱心、互帮互助………所以把每个组出现次数最多的词语提炼出来，把我想要的词加以解释，就形成了我们班级的目标与口号：团结拼搏超越自我。我觉得：班主任不应随意的找个口号告诉孩子们，让他们自己喊，因为他们会认为：那是你的口号，与他们无关。把你想让他们说的借助于他们自己的口说出来，这是不一样的，他们会认为这是它他们自己制定的口号，那么在你实施起来，他们会容易接受的多！ 第三个方面就是，提炼一下自己的班级目标。我们班的口号就是我们班的班级目标，但是我们最这些的最终目的，是让他们成为最好的自己，与自己的以前比，所以进一步提炼成现在的：成为最好的班级，让六二成为一个团结的集体，做最好的自己，让每个孩子都成为最好自己！ 二班级文化 共同动手 这次六二制作班级文化，我还是和以前六三的要求一样，体现自己班的班级文化。只不过在制作班级文化时，吸取了上一年六三的教训，六三的制作的文化的确是能体现我们班的班级目标，但是配图太大了，看上去不是很美观。所以六二的班级文化既要美观，又体现目标。所以要求先用即时贴框一个边，里面的作品也要用边框起来，其他地方在自己设计。所以此次班级文化的整体效果与以前比有很大的进步。 在制作方面，和以前一样，分组，买材料，只买最原始的卡纸，即时贴。以前的六二在韩老师的带领下，只会制作简单的图案。因为韩老师的专业是美术，她都是亲自动手去做。但是我的要求是：自己动手，丰衣足食。什么都得自己设计，自己去做。这样可以锻炼自己的能力。 在此次班级文化制作中，男生有5名参与到其中，女生有十多位参与到了其中，但是剩下的那20多名学生呢？他们还是感觉此次班级文化的制作与他们无关。在我们制作完成之后，我问其他的同学：你知道这几块板子的设计者与参与着是谁吗？很多人都不知道，只了解在前面制作的周厚志他们的那一组。所以这件事情引起了我的反思：怎么样让全班同学都参与到班级文化的制作当中？其实在一开始的时候，我让他们写过对于此次班级文化的想法，但是只有少数人写了，我也没有在全班面前说这件事情，导致了很多同学不了解！这也是六二同学不团结的表现之一，事不关己，高高挂起！这是我以后要注意与改善的地方！ 在我们制作完此次的班级文化之后，我带领同学们认真欣赏了我们的成果。并提出了：如果以后班级文化的粘贴掉下来怎么办？作为班级的的一份子，你应该怎么样对待我们班同学的成果？…为了以后班级文化的养护打下基础。 三小组合作方面与班级活动方面 在以前我的班级之中，学生们都是以小组为单位进行活动与评价的。我不知道以前韩老师怎么编排他们班的座位的，当我第一次进入到这个班级的时候，我感觉他们的座位让我很别扭。矮的座两边，有的在最后边，高的坐在最中间，有人挡住了后面的人。所以我改变了这种做法，首先按高矮个排队，然后再根据学生的学习情况、能力情况让每个小组里面都有优秀、中等、以及比较基础比较差的学生。每组六个人，有小组长与副组长各一名。然后再顾及身高的因素下把优秀的学生放在中间，让他们去帮助两边的比较差的学生。但是这个班的同学这种互帮互助的意识真的很差，林霄阳是我们班的比较好的学生，我让他在黄健的旁边，他在上课的时候不知道关注着黄健，有时黄健找不到练习的地方，他都不知道去帮帮他。如何提高学生这种小组的合作与互帮互助意识？是我十月份将要做的班级活动之一。 第一我打算像以前一样，让孩子们先看一些有关团结的图片，然后自己想怎么样去体现自己小组的团结？这样让学生理解团结的意识。第二让同学们自己给自己的小组起名字、设计自己组的标志与口号，并说明原因。让他们感觉自己和自己的小组是有关系的。并不是组长、副组长说了算，大家都应该有份参与。这就是魏书生老师说的：民主参与班级生活。第三就是选出这一个月表现最佳的小组。根据他们积星评价，选出星星最多的小组，给他们发奖状。但是在小组评价方面，我需要在细致的想一想。可以借鉴王敏勤老师的郞式小组积分法。把每组的同学分编成号，同样的问题，几号同学回答对，就会积几分。这样会提高那些后进同学的积极性，让优等生去帮助他们。当然这只是我的思考，如何实施需要进一步的实践与反思。 在集体的班级活动中，我打算让他们想办法体现自己大组的团结与拼搏；设计我们班的班标；还有借助运动会、元旦联欢等一些班级的活动来促进班级同学的团结与拼搏！ 四家校合育方面 高谦民教授曾经说过：1+1+1的教育是不是等于三的教育？这三个一分别是：家庭教育、学校教育、社会教育，那么这三种教育是不是合起来等于三呢？很难说！老师在学校里面对学生进行教育，但是我们的家长呢？明白的家长会配合学校教育，不明白的家长呢？会把孩子留在家里，与年长的爷爷奶奶在一起，成为了一名留守儿童！他们的教育方式、理念根本跟不上时代的步伐，大多数的老人都会溺爱孩子，他们的交流与孩子之间也存在问题。所以这就加大了学校教育的难度，当孩子有问题，老师与他们来联系时，是不会取得理想中的效果的！ 一些家长，虽然年龄不大，但是他们认为爱孩子是只要让孩子们吃好、穿好，物质上满足孩子们就可以了。他们不知道如何与孩子交流，怎么样检查孩子的作业，甚至有些家长连孩子在哪个班都不知道？这些都加大了教育合力的难度！ 五通过小事情发现教育的契机 和孩子们相处，要善于发现孩子们的优点，帮助他们变好。虽然一开始我不喜欢我们班的孩子，但既然我接过这个班，我就想把他们变好。五年级由于我们班的纪律常规比较差，所以成绩很不理想。当我接过我们班之后，我首先是一个严厉的班主任，给他们立规矩。所以在我们班开学的前两天，我根本没有上任何一节数学课，首先给他们强调了班级的纪律常规与学习常规，让他们知道老师的标准与底线。预防他们在犯类似的错误。 我是新老师，学生不知道我的脾气什么样，所以不敢碰撞我的底线。他们只是感觉我这个新班主任不好惹，还是乖乖听话的好。 那是不是一直严厉到底呢？不，作为一个有心的班主任要善于发现班级中的小事来利用所发现教的育契机对大家进行教育。我还记得当王德胜与孟庆熙发生矛盾时，他们自己找到了自己的错误，全班同学也明白也合理控制自己的情绪。 所以当二班的周燕婷在家里为我们班设计的班级文化时，我毫不犹豫自己的赞扬之词，让全班同学看到了：只要为班级着想，就会受到老师的表扬。当周维佳在网上问完我作业时，主动向我说谢谢，第二天我表扬了她，注意到和别人交流的技巧。最近我们班的学生在问完我问题时，都会主动的向老师说谢谢。其实这样的例子有很多，有人可能觉得我是小题大做，但是在教育上事事无小事，班主任应该利用班级的小事抓住教育契机，对全班同学进行教育。很可能你短时间内看不到成就，但是学生就是在这些小事的正能量中改变的！ 以上便是我学习魏书生老师的科学与民主的班级管理与高谦民老师的班级的特殊操作系统的感悟与实践，可能在你看来我的很多做法不是很完善，但是我在班主任的道路上摸索着前进，希望通过我班主任的理论的践行，能让六二有很大的改变，不求做这三个班中最优秀的班，但要让他们成长为最好的自己！
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发表于 2016-9-28 19:30:24
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