与学生共同学习，共同成长

SPW5706680

与学生共同学习、共同成长

平阴四中    张谦

      我国著名教育专家冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”初中阶段学生思想活跃但尚未定型，可塑性强，同时随着高度信息化的网络时代的到来，学生的学习和生活环境发生了深刻的变化，学生每天所接收到的信息浩如烟海、良莠不齐，学生的健康成长面临着很大的挑战。作为学校教育和教学的活动单位——班级，它既是一种教育组织，又是一种文化模式，其核心就是班级文化。为提高自己的班级管理水平，我琢磨着，我也应重视班级文化建设。我是从以下几方面着手工作的。

　　一、确立班级目标、班训、班风，学生确立自己的目标。

　　开学初，学生在做自我介绍时，多数学生是没有理想，没有目标的，这对这一点，我给学生一星期的时间，让他们好好想想自己长大后想成为怎样的人即理想是什么。一个星期后，全班同学在家校联系本上写出了理想。然后我又追加要实现这一理想现在该如何做，做成什么样即让学生确立三年目标。为实现三年目标，又让学生设定了一学期的目标。目标确立后，我又布置学生思考希望在怎样的班集体中学习生活，即全班讨论制定班级目标、班训、班风。经过小组讨论、汇集后全班共同参谋，我们确立了16级十班班级目标为：做最好的自己，创最好的班级。班风为：自律、求实、团结、创新。班训为：细节决定成败，态度决定高度。拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌。我打算将这些目标写成标语贴在教室醒目处，激励全班学生为目标而奋斗。

　　二、精心装点教室，营造积极向上的氛围。

　　教室的布置是班级文化的重要组成部分。班主任应积极引导学生精心布置教室，将教室布置得充满文化氛围，所以，班主任和学生一起精心选择内容，如，班风、班训、班级奋斗目标要贴在教室前后醒目的位置。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，给学生营造了良好的心境，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习和生活方式，所以我要求自己起模范带头作用，不管何时，发现地上有垃圾都及时弯腰捡起，自己黑板板书后粉笔再放回粉笔盒，等等这些做法，看似不起眼，但孩子们都看在眼里，经过这近两个月时间，班里乱扔垃圾的现象基本消失。绿色代表生机，开学初，我就鼓动同学带来自己养殖的绿色植物，并安排专人管理。

　　三、有爱才有家，轮流写感动日记    为了提高班级的凝聚力，也为了让孩子们感受到我们生活在一个有爱的家庭中，所以，我们班从十一后开始写感动日记，每天一名同学，轮流去写，每晚放学前全班同学面前朗读。通过这一个多星期，我发现同学们不是在应付，而是真正写出自己的心声，并且有时，日记读完后，不仅读者流泪，听者也会流泪。例如，上周化寒魁所写的《感谢班长》，读完后，多数孩子流出了眼泪，并且发言说以后会遵守纪律，少给班长惹麻烦。每个人都希望生活在有爱的家庭中，只不过往往会对一些爱视而不见，所以我们的这一举措会继续下去。

    同时，创建班级文化，对我们班主任提出了更高的要求，班主任是一个班集体的领头雁，班主任的个性、能力、知识层面，工作作风，教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。所以我需要学习的东西还有很多很多，让自己和学生一样，每天都有所收获，提升自己的班级管理水平，促进学生全面发展。