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班级，因文化而生辉 -------浅谈班级文化建设 班级文化是班主任工作的最佳体现，是班主任智慧的象征与结晶。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，是培养学生素质并使其全面发展的土壤。 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设有着“润物细无声”的效果，给学生起到潜移默化的作用。 一、以优美的班级物态文化浸润心灵 班级物态文化对精神的影响不同于灌输，它把精神教育寓于各种具体可感的物和景中。在影响方式上具有潜移默化的渗透性，使学生像海绵吸水一样，浸润其中，滋润心田，陶冶情操，塑造灵魂。班级物态文化应注重教化功能和美感熏陶，学生所处的教室环境是班级物态文化的重要组成部分，力争让教室的每个角落、每个侧面都能说话，都能刺激学生视觉，促成愉悦的精神交流。 为此，我们总在考虑如何更多地赋予班级环境更浓厚的文化色彩和班级特色。如绿色班级的创建中，在教室前面靠近窗户的部位放上鱼缸养鱼，在讲台、教室后排等处摆放花卉，既美化了环境，增添了生活情趣，又象征着班集体、学生犹如渐渐成长的动植物，需要我们共同去培育。这样，引领学生自觉维护班级物态文化，既增强了学生服务集体、服务同学的责任意识；又培养了学生热爱大自然、热爱生命的美好情感。又如，“无限地相信书籍的力量”，在班级设立“书香小隅” 既为学生提供精神食粮，又浓郁了教室的文化氛围，更通二、以精细的班级行为文化锻炼意志 实施班级量化管理，应发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把发展个性与树立班风协调起来，让班级管理定量化、精细化、科学化。让每位学生成为高质量的追求者与精细目标的实践者，并在精细管理中形成享用一生的良好习惯，从而提升个体的行为效果、价值追求、文化品位。如：将班级管理分为课间、课堂、自习、卫生、集体活动等细部，每个细部有专人负责，要求快速高效、团结协作、以身正行。班主任权力下放意味着学生能力的提升，让学生自查自纠，及时反馈，班主任给予适当的帮助。 班级行为文化建设不可能一蹴而就，需要长期培植、长期训练，而且还不可能一帆风顺，可能出现意想不到的种种波折，班主任要有暂时失败的思想准备和持久作战的心理准备。当班级中出现时冷时热的反复时，教师要处之泰然，采取有针对性的举措反复抓，抓反复，在反复的苦练与强化中磨炼学生的意志，树立学生不怕困难、积极进取的向上意识，培养学生抗击打的能力。通过检查、总结和宣传，以及表扬、鼓励等方式进行耐心教育，以纠正偏差，转变态度，引导合乎既定标准的正确行为。 过有序活动，培养学生的文明阅读的习惯。 三、以关怀的班级精神文化凝聚力量 有人说，教育是必要的乌托邦。一个班级，应该有自己的班级理想。班级理想的内容包括班级目标，理想的班级文化和班级氛围等。一个班的班级理想不能由班主任包办，而应该由学生自己决定。 我还和学生一起设计了“互助、诚信、自强、团结”的集体形象，让学生对班级建立认同感，通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成，培养主人翁意识。一般来说，最能调动学生情感的就是大的竞赛活动，从中可感受集体的力量，体验成功的喜悦和班荣我荣的情感。其次，在班级管理中，激发每个同学的学习和工作热情，调动了每一个学生的积极性和主动性，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。 古语云“亲其师，信其道”，教师如能和学生建立友好合作的关系，共同承担任务和解决问题，学生的思想和行为就倾向于主动自觉地维护这种师生关系，以此促进学生的学习，形成学生的优秀品格，发展学生健康心理。同样，同学之间的团结友爱能加深对集体的了解，体验集体生活的快乐和幸福，提高学生的合作意识、竞争意识，增进学生之间的友谊，激发学生的学习积极性，并充分发挥学生的潜能，从而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛，大大加强班级的凝聚力。 总之，班集体文化是一个复杂的系统，班级文化建设是一项复杂的系统工程，杜威说过，“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子” 。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。因此，我们应高度重视班级文化建设，让良好的班级文化像点亮学生成长的心灯，使学生的精神世界煯煯生辉。
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发表于 2016-10-26 10:39:31
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