《班主任和每个班级》学习体会 大连市118中学 王欢

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《班主任和每个班级》学习体会  大连市一一八中学 王欢  

     齐老师对于班主任案例研究的价值、方法、实例娓娓道来，为我们的班主任案例研究和写作进行了引领。

     班主任的案例研究是班主任的自我成长，对于班主任宝贵财富就是经验，经验沉淀在案例当中。班主任案例的研究工作是属于积累型的学科，它同律师的案例、医生的病例同样具有价值。案例的积累，会让曾经的疑难杂症变成专家。当然不是所有的案例都是大团圆的结局，工作的案例总会存有遗憾，但有问题的案例更具有研究和探讨的价值。

     班主任的案例研究经常存在一定的误区，较多的问题是比较容易写成工作总结、计划，案例呈现的重点是学生的表现，或英雄事迹报告，而不是对问题多维度的思考和解决。要想做好一份案例的研究，必须做到以下方面：一、案例呈现很像摄影，要由远及近的介绍情境。有人物、有情节、有冲突。不是流水账和平铺直叙式的。二、案例研究的问题要就有复杂性和丰富性。非一日之功解决，不是一次谈话和一次班会就会解决的问题。教育存在它的一些反复性

三、教师面对出现的问题一种思考，对于采取方法的预判，都是对案例的呈现。四、任何案例都要明确的研究指向，尤其对于标题的拟定，可以有生动形象修辞性的题目，但是一定要有明确研究方向的副标题相佐。标题要鲜明。

     同时，齐老师向我们呈现了大量的案例，案例的问题和解决都让听者耳目一新。班级不仅仅扮演接受知识教育的角色。更重要的是一种社会功能，与同伴的交往，与师长的交往。学生的品质和态度的重要性绝对不亚于成绩和排名。班级的目标、文化、向心力，都会在潜移默化中影响学生。优秀是一个长久的过程，不仅仅是成绩和名次。教育是需要等待的。学生的品格教育成果或许会在很长的周期显现。教育的过程，是一个思考的过程，不能埋头苦走。最好的思考方式，就是将实例不断积累。班主任对于案例的不断地积累、不断地研究，才能更多发现和解决问题。我们不可求将所有问题解决的尽善尽美，但求尽心。