如何提高乡村小学中高年级学生的作文水平

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随着社会的进步，经济的发展，家用电器的普及，影视的不断更新，新农村如雨后春笋班的蓬勃发展，孤陋寡闻的山乡人也知道外面的世界很精彩，信息技术时代改变了一切生活，生活也因为信息技术变得更加丰富多彩。腰躬背驮的老翁、一字不识的老奶奶，不满十岁的 小学生有手机的比比皆是，小学生真可为见多识广，嗅觉、听觉、视觉，感官发达了。可是逻辑思维却越来越差，动手动脑越来越懒了，以至于写字越来越差，想看影视却不愿看书，特别是有益于学习的课外书、各种辅导资料，有时家长买来被逼着他也不看，即使老师布置的作业，他也是勉为其难，敷衍了事完成任务得了。以上这些还算好的，特别是乡下农家，巢内只有 十来 岁的孩童和七、八十岁的老叟和老奶奶，世俗传统隔辈亲，对孩子只有溺爱，老人没文化 ，只知道给钱，却不知道给孩子真爱。这样的情况对乡下农村来说，实在是太多太多，这样的孩子在家谁管学习，最让学生头疼的作文谁来辅导。所以如何提高学生对作 文的兴趣，如何指导学生习作，在教师习作辅导讲解的二十分钟里，至关重要的，下面我就我二十几年的语文经验谈谈我的看法。
一、        关注生活，有东西可写。
生活是五味瓶，酸甜苦辣样样有，环境有如小世界，折射世间百态，小小生活圈，学生心中的大世界，学生心里想的、说的、写的都来自这个小小生活圈、心中大世界。写作必须是客观事物加上艺术提炼才能成为好的作品，身边的花草树木、鸟语花香、人情世故、悲欢离合、红白喜事、风雅习俗，都是学生接触的，学生只要留心身边的事物，热爱生活，遇着的事都用心想、用脑思、用嘴说、用笔写，就一定能提高写作水平。如何才能达到这样的效果呢？最好的办法就是养成写日记的好习惯。学生开始写日记都觉得无话可写，这就需要老师的耐心引导，身边的山山水水、人欢马叫、言谈举止，别人嘴里说的、身上穿的、手里拿的都是你要写的，你对别人的看法、对自己的评价，不光只是一闪而过，而是经过思考提炼组合成一段通顺的文字，然后用笔把他写下来，就会成为一篇很好的日记，甚至是一篇很好的文章。任何作品都来源于生活，任何生活资源都必须经过艺术加工才能成为一件好的作品。
二、          用榜样可学, 学以致用，
小学中年级所选所学的课文，都是接近学生生活的，易懂易学易用的，对于初学习作的
小学生来说，这就是范文，仿写的例本。我曾经写过《谈仿写在习作初学者中的运用》（见《读与写》刊物第99页），在其中我专门争对仿写对于初学习作者的好处，做了详细的叙述。
例如 《故乡的杨梅》，学生学了之后，对杨梅的外形、味道，成熟的季节以及对杨梅的感受，
学生记忆犹新。抓住这种体裁、这种类型，多加练习，就可以进行仿写，《家乡的李子树、桃子树、枣树、花红树…》等，指导学生仿写的时候，不要把圈画死，要灵活运用，要注意区别仿写对象的外形、颜色、味道、成熟的季节，两种树对气候的要求、对肥料的要求都要区别开来，要掌握每种树的特征，写出来读者才能弄明白，最后，不同的人对不同果树感情、喜好不一样，心情不一样对，感受也不一样，所以不能盲目的仿写。
三、        发挥想象，学会篡改
俗话说，天下文章一片抄，换句话来说，也就是天下文章一片改。怎样改动别人的文章为自己文章，又要别人看不出来，这样窃者，也算高手。不是有这样一个故事吗？清朝有位书法家，向慈禧太后进献题有王之涣的《凉州词》折扇，不小心把间题掉了，幸好他灵机一动，变成了另一首词：黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。本来是犯欺君大罪，灵机一改，龙心大悦，重重有赏。还有，当年的《铁窗泪》，经人一改人，好像更流行，像这样的例子太多。我不是希望学生都去篡改，更不是去篡改名词名曲，而是从中得到启发，怎样读得旧诗文，变得新文章。改自己的文章是改，改别人已经成功的文章似乎更简单些，现在的许多影视作品不也是这样的吗？更不用说许许多多的文字内容了，我不是极力主张去篡改别人的作品，而是认为这也是初学习作者的一种捷径。
四、 放开思维，学会发酵
简单地说，就是对文章进行扩写。扩写就是在原文的基础上进行扩编，使故事情节更加曲折感人，人物形象更加生动逼真，充分挖掘潜力，使作品在读者观众心中更加完美圆满。例如，电影《抓壮丁》里边的三嫂子，是为什么嫁给一无是处的潘驼背，王麻子为什么一直欺骗压榨李老栓，又不敢下很手呢，一毛不拔的土老肥李老栓为什么又不愿甩王麻子的帐，良心未泯的王麻子这簇墙头草的结果如何呢？卢队长和李老二这两个坏透油的国民党下场又如何呢？都没有交代，观众满头雾水，经过扩编后的电视剧《王保长新传》就介绍得清清楚楚。很多电影受着时间场景的限制，编导 和剧情的要求，只对主要人物和主要事件及精彩场景 做介绍，而电视剧则不同，它充分发挥不受时间的约束，对故事进行挖掘，使各方面都更加完美圆满。同学们在平时阅读时、习作练习时，刨根就底多思考，多问几个为什么，长期练习，作文起来就会觉得有写不完的东西，自然就会喜欢上作文。
五   寻根问底，学会续写
许多同学厌学情绪较高，做什么事情都想早点完成任务，一提到写作文就头疼，看影视只看精彩的故事情节和激烈的武打场面，这就要老师加强引导。凡是都要问个为什么，凡是都要看个究竟，事情的结果怎样，激发学生刨根问底的兴趣和爱好 。换句话说，就是引导学生如何续写。现在的很多影视剧不都是这样吗？什么《西游记》后传、前传，《水浒》后传。毫不夸张地说，凡是成名作基本都有人给它写后传、外传，只是还有些没有成名罢了，既然别人可以写，那为什么我不可以写呢 ?也许有一天我也会写后传出名。写后传，由此来看，确实是一种练习写作的好办法，因为原来的作者已经有了思路，已经塑造好人物的性格特点，只要沿着作者的思路继续写下去就好了，不存在万事开头难的情况。比如，小学语文中的《穷人》，桑娜把孩子抱回来之后，她和渔夫会说些什么，今后的生活该怎么办，这么多的孩子和贫苦的家庭会发生怎样的变故，这些孩子长大后会朝什么方向发展，是否有穷人为了天下穷人而打天下。如果引导学生这样去想、去写，就有写不完的内容，学生就不会觉得无内容可写。再如，托尔斯泰的另一篇课文《跳水》，孩子就上来之后，船员们会做些什么， 老船长的语言动作又有些什么表现，当孩子慢慢苏醒之后，这些船员会说些什么，老船长会怎样教育孩子和船员。这样经过老师的提示和学生思索，学生就觉得有内容可写，就达到了锻炼学生习作的目的。
总之，小学作文是小学语文教学的难点，怎样突破这个难点，有着不同的方法，这里讲的写日记、仿写、改写、扩写 续写，仅仅是其中的一点看法，具体实施过程中有很多难处。