《班主任与每个班级——案例式培训》心得体会 青松小学 刘丹妮

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    一部让人欲罢不能的影视作品、经典小说是靠什么抓住观众或读者的眼睛和心呢？首先想到的大概是“传神的表演、跌宕起伏的情节”等等答案吧。然而究其根底，还是需要在每个节点植入类似戏剧作品的“包袱”式的矛盾。如此一来，依靠不断地在剧情中发展出人物与人物，人物与环境等等之间的矛盾，从而让观者能置身其中，始终不会“弃剧”。今天听齐老师的讲座，关于教育中“案例”的诠释不禁让笔者叹为观止，在此就叙述一下自己的粗浅感想。

    优秀的、发人深省的教育工作案例是什么样的呢？它要以班级的实际事例为基准，描述实际工作环境以及问题情况，尤其是为了案例的真实感，必须要说明案例的地点。细化来说，按照摄影摄像等领域所讲究的“广角、近角、微焦”等理论来对应的话，好的教育案例也要秉承“由远及近的视野、缓慢拉近镜头”的叙述准则把每一个细节向听者娓娓道来。

    其次，为了达到影视作品或小说文学中构造的矛盾以制造动人的情节一样，教育案例也切切不能像班级日记或平日工作总结一般毫无波澜的平铺直叙，而是要有重点地遵循“提出问题，分析问题，解决问题，总结问题”的大体流程，以期达成案例发生实时的再现，进而以这种决策性案例来在听者和叙述者之间达到共鸣。

    然而，优秀的研究型案例除了真实客观，还有哪些要素呢？第一，要有故事，要吸引人。有矛盾和冲突，背景以及曲折的情节。其次，要讲究案例内容的丰富性，要突出一波三折的复杂性，而非简单化。第三，案例中要有鲜明的教育主题，不可只有模棱两可的标题。第四，要知道虽然大部分的案例都是大团圆式的圆满结局，然而不能为了这种理想式的结尾而对更有代表性的案例进行回避，按照齐老师的讲解，“一个有问题的案例要比一个成功的案例更有教育意义”。最后一点，好的案例要讲究事例的开放性，在引出矛盾的同时，给听者留有争议和探讨的空间，如此才更有借鉴的价值。

    回归到班主任的实际立场来看，班主任研究案例也要注意如下的几点：第一，尽量以详实的语言阐明故事；第二，问题的呈现及诊断；第三，要详述针对问题的对策和策略；要讲明对策的效果、解决程度，以及对事例主体的未来影响。总之，有感染力的班主任研究案例首先是要有对学生的关怀与责任，如此一来，阐述案例时也必是真爱流露的好故事。