如何提高班会课的质量

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如何提高班会课的质量

一说起每周的班会课，那真叫我们班主任多少烦恼多少愁，“恰似一江春水向东流”，一个学期十几节的班会课下来，想说“爱你还真是不容易”啊！但担任了班主任就和班会课许下了愿、结下了缘，脱不了干系，想躲也躲不掉。

下面我就如何上好班会课谈谈自己的几点感想。

1．注重班会内容的统一性、层次性。1994年，我国颁布的《关于加强与改进学校德育工作的若干意见（讨论稿）》中指出：“在小学要加强对学生自律、自理能力的培养，在中学要加强学生道德评价能力的培养，在大学以培养学生树立正确的人生观、世界观和社会主义理想信念和道德上的自律能力为重点。”这一提法既考虑到了德育目标的一贯性和完整性，又注意到了德育内容的渐进性和层次性。

2．注重班会过程的学生参与性、主动性。在班会活动过程中，学生作为德育过程的主体，应在教师的引导下积极主动地参与活动。在活动中，班主任要善于调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们在自我学习、自主活动中逐步学会关心他人、关心社会，努力形成正确的价值观、道德观。因此，班会课上，重要的是让学生主动参与，积极选择，重在自律。如以说服教育为例，就要晓之以理，动之以情，把教师的疏导和学生的自觉选择有机结合起来，才能把教育者的要求内化为学生的需要，才能真正达到教育的目的。

3．注重班会形式的多样性、灵活性。形式单一、“一言堂”的模式是班会低效的主要原因之一，而内容丰富、形式多样的班会课模式越来越被班主任所接受。一次辩论会，班主任可能会惊讶地发现平时沉默寡言的学生突然间娓娓道来、侃侃而谈；一节主题班会，班主任会发现学生们能围绕主题，查阅大量的资料、参考书；社会实践活动可能会让学生学到许多书本上得不到的知识，学生会在接触社会、了解社会中感悟人生。这样的班会课可以促进学生在活动中提高认识、增长才干、增强素质，这样的班会课才真正成为学生施展才能、培养能力、内化道德的舞台。

4．注重班会内容的时代性、实效性。一节好的班会课应在尊重学生身心发展规律和年龄特征的基础上，突出内容的时代性。过时、空洞的说教令学生厌烦，甚至产生逆反心理。社会在进步，时代在发展，德育的内容也应与时俱进。特别是在社会主义市场经济条件下，班会课的更应具有时代性。要让学生通过主体参与和自我教育，形成正确的人生观和价值观，具有坚定的社会信念和信仰、坚强的意志品质、献身事业的高尚情操和勇于探索的创新精神，克服逆反心理、忌妒心理、享乐欲望和个人主义倾向，学会宽客别人、善待他人、团结协作，掌握诚实、客观、公正的是非标准，强化民主思想、科学态度、法制意识、竞争观念、效益观念，保持自尊、自爱、自强的气节等。

班会内容的实效性是指针对学生不同年龄、不同时期的特点，组织好每一节班会课，从而达到内化品德的目的。保证班会课的实效性要注意三忌：（1）忌空。空洞的说教不会激发学生兴趣、陶冶学生情操。教育学生爱祖国，首先要启发学主从爱学校、爱班级做起；爱人民，首先从尊敬父母，爱护同学做起；爱劳动，首先从认真值日，不乱扔瓜皮果壳做起。（2）忌旧。陈词滥调只能使学生听而生厌。通过身边的模范人物和典型事例，学生可获得感性认识和理性认识，可激起学生情感上的共鸣。（3）忌泛。无针对性，泛泛而谈。应从班级的实际情况出发，对症下药，力求解决学生中存在的实际问题。

总之，我们要坚守好班会课这一重要的德育阵地，不断探索，勤于思考，努力提高班会课的质量和效果，充分发挥班会课在素质教育中的应有作用。