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浅谈教师观 [复制链接]

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发表于 2016-11-30 21:28:30 |只看该作者 |倒序浏览

立正确的学生观和教育观
　　摘要：中等职业教育是高中阶段的职业技能教育，目的是培养具有专业技能的人才和高素质的劳动者。但中职招生实行注册入学后，生源质量参差不齐，学生的学习、生活、自我管理和心理承受能力有很大差距，给学生管理工作增加很大难度。如何加强学生的教育和管理，成为广大中职教师研究的课题。作为中职教育工作者，要树立正确的学生观和教育观。
　　关键词：学生观；以人为本；教育观；创造过程
　　一、充分认识学生的差距，树立正确的学生观
　　俗话说，人上一百，形形色色。只要是人多的地方，就会有各色各样的人，性格也百人百性，没有绝对相同的，只能说是相近的。中职学校更是如此，每个学生在个性特点上都各不相同。学生之间存在个性特点及差异，这也决定了我们的教育和管理不能像工厂一样的“批量生产”，只能根据每个学生的不同特点，有针对性地“加工”“雕琢”。这就要求我们充分认识学生、了解学生，树立正确的学生观。
　　学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误。正因为学生会犯错误，所以才需要教师的存在。研究学生、研究学生的心理、探究学生学习的健康心理、培养学生心理发展能力，是教育工作者的重要职责。充分认识学生的差距，针对学生的差距，因材施教，是做好学生管理和教育工作的保障。学生是教育的对象，教师一切的教育行为都应满足学生生存发展的需要，这是“以人为本”的思想的体现，“以学生为主体”的学生观的体现。学生是我们的教育对象，有了正确的学生观，教师就会在教学中采取恰当的措施，鼓动学生掌握学习主动权，再辅以教学方法的引进，就能充分发挥教师“因势利导”的作用，学生才会真正成为“学习的主人”，这对学生发展的意义不可估量。
　　二、充分认识教育的作用，树立正确的教育观
　　1.树立以人为本、适合学生的教育观
　　教育发展不仅是社会发展的需要，也是人自身发展的需要。教育的最终目的是推动人类社会的不断延续和发展，但它是通过培养社会所需要的人来实现的。要把学生培养成社会所需要的，富有主体意识和创新精神的人，必须树立以学生为中心的观念，也就是树立以人为本的教育观。学生作为教育的对象及最终目标，与教育的关系是内因与外因的关系。教育能否成功，起决定作用的还是学生。从这一点来说，学生是内因，起决定作用。但教育也不是无能为力的，当教育适合学生发展的时候，教育对学生的发展起积极的促进作用。反之，则起消极的阻碍作用。从这一点来说，教育虽是外因，但不对学生教育是不行的。正如康德所说：“人只有靠教育才能成为人。”套用一句老话来说，教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。宋代大教育家朱熹说：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，无弃人也。”可见，人人有才，人无全才，只要教育得法，适合学生，扬长避短，皆能成才。因此，我们要树立适合学生的教育观，坚决摈弃功利主义的教育观。
　　2.树立教育是一个创造过程的教育观
　　江泽民同志曾多次强调创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，思考教育问题就不能离开这个重大的课题。我们所说的“创新”，是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。我们要培养学生的创新精神，教师首先要有创新精神，这就要求教师树立教育是一个创造过程的教育观。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”由此可以看出，教育绝不是简单的知识传授，而是人与人之间心灵的接触过程，是教育者与被教育者通过心灵的接触，进而感染、影响被教育者心灵的过程，这是一个创造的过程。因此，教师要研究教与学的相互作用、教师与学生的心灵沟通和碰撞；要研究学生内化的过程与规律；要研究方法，如何去启迪学生；要研究教师自己在教学中的生命历程，自己在教学中成长的过程、规律等。每个教师都应将教学视为师生共同的精神生活过程、自我发现和探索真理的过程、生命活动和自我实现的方式。
　　3.树立以人为本的教育目的观
　　不同的教育目的、培养目标对人才质量标准所提出的要求是不同的。提高教育质量必须树立以人为本的教育目的观。
　　在教育目的上，重知识轻德育的现象依然普遍存在。有相当多的学生甚至家长认为，学生来学校是学习知识和技能的，教师也认为自己是教知识、教专业、教技能的，学生的思想道德教育是德育工作者的事情。苏霍姆林斯基指出：“培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的、首要的东西所决定的。……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。”由此可见，德育工作是每一个教师都应该重视的工作，教师应该高度重视学生思想道德素质的培育和养成，把德育融入学科教学中。教师在对学生传授知识的同时，更要“传道”，教育和引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。只有如此，才能培养出德才兼备的高质量的人才。教师也只有树立了以人为本的教育目的观，才能正确评价学生，正确看待学生的优缺点。
　