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关于器乐进中小学音乐课的思考 【摘要】；器乐进入课堂是中小学音乐教育改革的重要内容之一，能进一步提高音乐教学质量。但通过了解发现，器乐进课堂在中小学教学课堂的发展状况并不是很好。那么为什么器乐教学并未得到普及，怎样使器乐进入教学课堂并达到应有的课堂效果。这是一个值得思考的问题。本文通过对器乐未进入中小学课堂问题的分析与探讨，得出器乐未进入中小学音乐课堂的原因及对策。 【关键词】器乐 中小学课堂 简易乐器 前言 器乐教学在中小学音乐教学中一直有着重要的作用，它不但可以丰富中小学学生的学习生活，增加轻松愉快的气氛，还能更好的培养学生的创新、动手及想象力，让学生更好的理解音乐，走进音乐。但器乐教学也是整个中学音乐教学过程中最薄弱的环节，在中小学音乐教育中也没得到应有的重视。近年来，国家教育机构出台了一系列关于音乐教育的文件，随着社会和教育事业的发展，音乐教育逐渐得到社会各方面的广泛关注。在中小学音乐教学大纲中，也将器乐教学列为主要内容之一，“要求按照不同学习条件，选学常见的打击乐器、竖笛、口琴、口风琴、电子琴、以及易学的民族乐器等。”器乐教学正逐渐走入中小学生的教学课堂中。 一 器乐教学在音乐课堂中的现状 现阶段在中小学音乐教学过程中，器乐教学占有很小的比例，有些甚至被忽略。器乐教学也没有一定的教学标准与规划，因此器乐教学的发展在中小学音乐教学过程中不容乐观。以下几种器乐教学现状是普遍存在在中小学教学过程中的：第一种是一些中小学校的课外音乐活动中虽然开设了器乐教学，但因为条件的限制，往往不能正常进行；第二种是中小学校的领导和老师都没有真正了解器乐教学的意义和价值，认为没什么太大必要，所以忽略了器乐教学这一教学方式；第三种是因为学校没有专业的器乐老师进行指导教学，致使器乐进课堂心有余而力不足。这些使我们了解到，器乐进入课堂长期都没有保障，无法正常开展，器乐进教学课堂在中小学的音乐教学过程中也一直未被普及 。 让器乐进入课堂，激发学生的潜能，培养学生的音乐兴趣，提高学生的动手力，创造力和想象力，从而进一步提高学生的综合素质。器乐可以让学生在课堂中更切身的感受音乐美，理解音乐美，进而创造发展、表现音乐。在学习器乐的过程中，学生不仅可以在轻松的氛围中学习乐曲，还在学习过程中，掌握了音乐基础知识，培养了良好的乐感。它改变了中小学以往的音乐传统单一的教学模式，真正贯彻实施了音乐教学改革。器乐教学的进入，不仅给音乐课堂注入了新的生机与活力，还为学生增添了学习音乐的信心和乐趣。 因此，改善音乐教学环境，将器乐真正引入课堂已是当务之急。 二、 器乐无法全方面进入课堂的原因 （一）学校、家长不重视。 这一点在农村中小学的音乐教育教学过程中体现的尤为严重，因为在农村，教师和家长对器乐教学都不重视，认为让学生学习器乐，纯属浪费时间，与学生升学毫无关系，在中小学音乐教育教学中可有可无。所以，忽视器乐教学的现象也就很平常了。 （二）缺少专业器乐教师。 在中小学音乐教学过程中经常这样的例子，一所学校就只有一两位音乐教师，专业的器乐教师几乎没有。在学校这一两位音乐教师要带全校学生的音乐课，甚至有些中学就只有一位音乐教师，整个学校年纪的音乐课都由他一人承担，这样本来所带年纪较多，音乐教材课程种类也比较复杂，再加上不同年级学生的学习方式也不一样，这样教师在备课的时候就特别费劲，能够按时把所有班级的音乐课上完都很不错了，根本没时间考虑器乐进课堂的问题，也没有实践器乐教学的基本条件。这样怎么能让音乐教学质量得到保障呢？ （三）缺少器乐教学设施。 学校缺少相应的器乐教学设施，缺少能够普遍让所有学生参与学习的器乐，现今，城区中小学以及一些经济较发达的农村学校，教学设施，音响设备等条件已得到了较大的改善，也开展了一些器乐教学课程，但很少有做到每人一件，让每个学生都参与进来的乐器。一些经济发展相对较慢的农村地区，由于各方面原因，地方政府在教学方面的投入就相对较低，在音乐教学方面就更低。在这种情况下，就没有更多的财力去添置器乐教学设施了。一些学校的音乐教学设施就只有一架普通的手风琴，其他的音响、钢琴、多媒体等现代化的教学设备基本没有。有些有教学设备的，就只是在上公开课或者比赛的时候用一下，并没有运用到日常的教学工作中。一些器乐教学必备的简单器乐都无处可寻，这样的情况下，对日常教学中开展器乐教学无疑是一种压力。三 合理引入器乐之对策 （一）转变思想观念 首先从思想上改变对音乐教育的认识，学校领导、教师及家长要认识到器乐在音乐教育的重要性，学习器乐是让孩子终身受益的。《音乐新课程标准》中也体提出：“3~6年级应学会演奏简易的吹奏乐器，能够演奏2~3首乐曲，并且要求小学器乐教学应占音乐教学20%的比例。”[1]在音乐教学中，器乐是作为学具来辅助学生学习音乐的。它不仅可以培养学生具有固定音高的概念，丰富学生的学习生活，还可以培养学生的音乐审美能力，激发学生的学习兴趣，增强他们的动手创作和实践能力，促进学生的个性健康发展。还应该认识到音乐是面向全体学生的，不仅仅是培养音乐的专门人才，还要让每个学生的音乐潜能都能得到发挥的平台，让他们真正走进音乐，了解音乐进而从中得到收获。 （二）引进专业器乐教师 学校应当稳定原有的音乐教师，通过交流和学习，提高他们的综合素质和教学水平。引进专业的音乐教师，尤其是专业的器乐教师，增强师资建设，从而音乐教学活动的实践也就得到了基本保障。积极鼓励教师参加进修及培训学习，提高专业技术技能，与时俱进的了解相关教育教学理念和教育教学方法。学校还应提供更多的展示平台，成立学校或者班级的器乐乐队，多组织一些演出活动和比赛，鼓舞器乐教师士气，充分调动教师的积极性。这样老师充足，合理分配，互相借鉴帮助，就能更好的提高音乐课的教学质量，器乐教学也就很容易开展并得到应有的教学效果了。 (三)增加器乐教学设施-将简易器乐引入课堂 音乐是丰富多彩的一门的课程，学校可以引入一些简单的乐器进入教学课堂，比如：口琴、竖笛、沙锤、三角铁、碰铃等简单的乐器，也可以让学生自己制作一些简单的打击乐器，这样每个学生都有一样乐器，学生一边唱歌一边按照节奏进行打击，既激发了学生的学习兴趣，又使教学内容非常生动的开展，培养了学生的动手能力及创作创新能力。通过这样的器乐教学，学生在过程中就能体会到演奏乐曲或乐器是的欢乐的感受，体会到音乐美的享受，而且在演奏的过程中也全面运用了眼、耳、口、手等器官，培养了学生的灵敏、全面性，也起到了开发智力的作用。选一些既简单、易学还容易教，携带方面且价格低廉的乐器，作为器乐教学的工具。学生在学习音乐的过程中不仅演唱还动手演奏，这样既提高了学生学习音乐的兴趣和积极性，有丰富了教学内容，使学生在生动灵活和愉快的氛围中轻松的学到知识，真正切身的体会到音乐的魅力。 （四）器乐进课堂步骤 先将打击乐请进课堂，一些很简易的打击乐器，如沙锤、三角铁、碰铃、小木板等，这样的乐器既简单方便，也可以让学生自己动手做，培养动手能力，这样上课时学生的积极性和动手能力就全被调动起来了，每个学生都有自己的乐器，一边唱歌一边演奏，既学习了歌曲有培养了学生的节奏感。学生充分体会到了学习的乐趣，兴趣也得到了激发，课堂的教学质量也得到了提高。简单的打击乐器非常适合用于一些低年级的音乐教学课堂中。为课本歌曲配上简单节奏型的打击，以培养学生的节奏感和相互协调能力。 其次，再经过一段时间的打击乐，节奏训练之后，学生的节奏感得到了基本的锻炼，对音乐的了解也进一步提高，身心都得到发展之后，再学习简单的吹奏类乐器，如竖笛，竖笛的学习比较适合于中年级的学生。竖笛的构造简单，携带方便而且价格低廉。这也是教学过程中比较广泛流传让人接受的乐器。将这些可以独奏的乐器请入课堂，真正的目的在于辅助就、音乐教学。竖笛简单易学，用它演奏一些简单、优美动听的旋律也并不难，这样更进一步让学生通过吹奏来感受音乐的美。而且吹奏竖笛还可以培养学生的思考、动手以及表达能力，长期吹奏，学生的听力、手指协调能力、识谱等各方面能力都能得到提高。 之后，在有一定的音乐基础之后，可以让学生再学习口琴和口风琴等乐器。口琴和口风琴就比较适用于中高年级。口琴既小巧便于携带，质地相对坚固一些，而且价格便宜，学起来也比较容易，也便于面向全体学生。口琴本身的音域也较宽，可以演奏许多通俗好听的歌曲。另外吹奏口琴还能培养音准概念，在潜移默化的过程中让学生提高自身的音乐素养。再说口风琴，口风琴既是键盘乐器，又是吹奏乐器，一琴两用。单手弹奏，简单好学。而且有固定音高，也可以培养学生固定音高及音准概念。对于老师来说，不需要太多的技巧也可以教学。同时也让学生了解学习了更多的乐理知识，提高他们的视唱能力，混合了多方面的的知识与技能，多层次的让学生学习全方面的知识。另外口琴音色优美，既可以合奏也可以独奏，丰富了教学内容，充分调动了课堂气氛，有利于集体教学，这样也培养了学生的集体意识和团队协作精神。 结语 回顾中小学的音乐教学，首先由老师教唱，学生模仿唱开始，然后在课堂中渐渐加入乐理知识，使学生对音乐的基本知识有了初步了解，之后有些低年级的教学中也加入了简单的舞蹈动作，让学生跟着律动，感受音乐中的节奏感，现在器乐走进课堂，无疑音乐教育的发展又推进了一步。这对激发学生潜能，培养学生艺术才能，提高综合素质有着重要意义。它不仅改变了以前单一的教学模式，丰富了课堂内容，还锻炼了学生的视唱练耳及识谱等能力，在学生不断学习的过程中，身心都得到了发展，培养了学生实际动手演奏能力，个人的反应能力及肢体协调能力各方面都得到了锻炼。对音乐的理解和感受也更加深入，也培养了他们的合作和集体意识。中小学校多组织一些器乐的艺术实践活动，如器乐比赛、器乐合奏、齐奏表演等，不仅能让他们积极主动的学习音乐基本知识，在指法和演奏技巧方面都得到了提高，还进一步了解了节奏、旋律、音色等音乐要素怎样表达音乐情感，塑造音乐形象。从而更准确、生动地表达、理解和创造音乐。相信在未来在中小学教育工作中，器乐教学会占有越来越重的位置，为中小学音乐教育的发展提供很大帮助，也促进了中小学生综合素质的全面发展。总之，器乐进课堂已经是现在及未来音乐教学中必不可少的组成部分，但由于种种原因长期都未得到重视。希望广大一线音乐教师能够共同努力，坚持在音乐教学中用器乐来辅助教学，让器乐教学的魅力得以充分发挥，也让广大的中小学生真正走进音乐，并从中学有所成、学有所乐，受益一生。 【参考文献】 [1] 韦春媛，器乐进入小学课堂之浅见，小学教学参考，2011,21,107 [2]甘元平，浅说中小学音乐课堂教学，音乐天地，2007，3,13-15. [3]张学燕，对农村中小学音乐教育发展状况的思考，广西教育，2009.13.2. [4]林必芳， 对现今农村音乐教育现状与教育发展剖析，东莞市大朗镇实验小学，2011.02.28 [5]赵孟欣，器乐在音乐教学中的重要作用---让器乐进入课堂，当代教育论坛（教学版），2008.11.90-91.
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发表于 2016-12-6 22:19:38
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