上好班会课，教育就成功了一半

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上好班会课，教育就成功了一半

平阴二中小学部     张树华

    班队会既是学校的常规工作，更是学生思想道德教育的主阵地。它在学生健康成长方面起决定性的作用，因此，开好班队会是学校工作中的首要任务，更是班主任做好班级工作的基础。

    首先,班队会活动的内容和形式要富有趣味性。 班队会是老师进行思想教育的最好渠道，但是，现阶段许多班队会不注意讲究方式方法，只是侧重于说教，使效果大打折扣。而要提高其效果，应突出趣味性，使学生主动参与。  根据学生的年龄和心理特点，可以安排一些模拟活动、情境表演等。比如在“如何做一个有礼貌的好儿童”主题班队课中，通过小品、相声、讲故事等情境表演充满趣味，使孩子们在笑声中懂得如何使用礼貌用语.通过大量生动有趣的活动内容和方式，能够激发孩子参与的积极性，从而有效提高教育的效果。

    其次，从学生现实生活中选择主题，从“小”中见“大”。“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事反映出的问题或蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育资源，学生的一言一行都是其内心思想的反映，从学生现实生活中选取主题，可以有针对性地进行教育。如：有一次班里的水管坏了，同学们都纷纷尖叫着跑开，这时有几名同学则拿起笤帚、拖把开始打扫起卫生，借用这个实例，对全班学生进行热爱劳动，维护班级卫生和集体荣誉的德育教育。 再比如，学习了为中华之崛起而读书这篇文章后，对学生进行立志教育为主题的班会；还有，看到班上有些学生花钱请客、打游戏、乱买零食现象增多，我就召开了“合理使用零用钱”主题班会；还有一次一位同学读写姿势不正确，影响视力，就设计了“正确的读写姿势”主题班会，及时进行引导。一个具有敏锐观察力的班主任，善于从学生的细微表现中捕捉到教育主题。

     第三，让学生做会议的主持者，发挥学生的主动性。对于小学生来说，班队会应该上得有趣味性，当然并不是一味地以玩为主，而是能够很好地利用游戏或是情景，在玩中学到一定的知识，这样孩子们就不会感到班队会的枯燥。比如采取知识竞赛的形式，让学生能很好地运用所学到的东西或是平时在日常生活中积累的知识，明白知识的重要性。在中间渗透关于班队会主题的诗歌、舞蹈、小品、歌曲、短剧等，真正做到寓教于乐。  

      第四，班队会应该常态化。班主任历来重视主题班队会的选题、组织、准备、开展等工作，但往往忽略了教育的长期性。俗话说十年树木，百年树人，我们经常倡导的“反复抓，抓反复”却不能在主题班队会中得以彰显，这不能不说是一大缺憾。所以，在会上大家谈得津津乐道，会后又我行我素了，不能长期坚持教育的一贯性，给学生德育工作带来了诸多的问题。

        实践证明，主题班队会经常化是符合学生身心发展需要的，是学生易于也乐于接纳的教育活动形式之一。　在长期的探索过程中，我们还可以逐渐形成了有自己特色的主题班队会系列教育，为学校德育工作的持续、健康开展起到推波助澜的作用，真正体现“树人先树德”、“教学为中心，德育为首位”的办学理念。

总之，开好班会，是管理好班级的一个重要环节。作为一名班主任教师，我深知班会在班级管理中有不可忽视的作用，班会课是班主任了解学生、教育管理学生的一个重要渠道。我们要把每周的班会课开成主题班会，把班队会常态化，让学生成为班会课活动的主人，针对班上学生的思想品德行为、个性爱好特长、家庭状况和当前形势等，确定每节班会课的主题，然后把班对会教给学生去组织召开，唤起学生参与的主动性和积极性，给学生更广阔的施展空间，让学生针对不同的主题，采取灵活多样的形式，力争最佳的效果，寓教于乐，快乐自己的同时，自己也得到教育！

上好班会课，教育就成功了一半。

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班会比上课更重要。