换位思考 尊重学生

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换位思考   尊重学生

玫瑰学校    刘士芳

前言

卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言：“教育必须从了解人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教师要想了解学生，就须真诚地做学生的朋友，要让学生信赖，这样他们才会向你敞开心扉。所以，要想成为良师，首先应该做学生的益友.

背景分析

08年接新的年级，我所任教的四班有一位赵姓男同学，开学刚一周左右，我就发现这个同学上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。但我并没有马上批评他，我想，刚上初一，孩子毕竟年龄比较小，自制力较差，而且他可能还没有适应中学的学习环境。再给他一些时间吧。于是，我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。多年的经验告诉我，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果。就在我踌躇不决之中，在又一次生物检测中发生的事给我带来了一盏明灯。

  那是一个再普通不过的检测，像往常一样监考的我在不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我怒视的眼神！不出我的所料他得了相当不错的一个分数。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定不痛斥他的卑微行径，而是表扬他。一次班会再说到学习时，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次检测有进步的同学，当念到他的名字时，我特别有加重了赞许的语气表扬了他；但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“××，你这次进步很大，老师希望在以后的检测中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了呢？”

教育效果：

在以后的几天中我找到了答案，我是对的。自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀率，而且上课也不在做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身经历过以后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了，而且我还让他当了班干部。当然他还会遇到困难，但我觉得我和他都有信心闯过一道又一道的难关。

案例反思

这件事在我十多年的教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的，良好、科学的教育对一个孩子的转变和发展是多么的重要。

于是，我也更加坚定了我的信心、鼓足了我的干劲要继续挑战这份任重道远而又神圣光荣的教师工作。我决心做老师，是因为我热爱教育事业，从事着“人类灵魂工程师”教书育人的这份艰巨而又光荣的工作，每当看到一个个学生在我的努力教育帮助下取得进步，我便可以与他们一起分享成功与喜悦，并从中体现我的人生价值与意义，使我感觉到教育工作的快乐。同时，老师期望每个学生成才，有一个美好的未来，老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、导引出来的。我真诚地关心、帮助、爱护学生。我认为那是班主任工作份内之事。平常我注意由点及面的对学生进行思想、心理、学习、纪律等方面的教育，并配合学校的育人导师开展了“书面谈”，“益言卡”“我心目中的班主任”的活动。对个别学生进行了耐心、细致的工作。我还从生活上热心帮助他们。在一点一滴的小事中，培养了学生团结互助的意识，拉近了老师与学生的距离。

    作为班主任， 热爱学生是班主任应具备的重要素质。也是搞好班主任工作的保证。我认为老师对学生的爱应具有更多的理性色彩，要爱事业，爱学生，就需要投入，就需要奉献。以后的工作中，我还会遇到许多需要我的包容和鼓励的孩子。我会用我的爱倾听每一个孩子心底的声音，世无朽木不可雕，让心灵之间去对话，帮助他们拥有更美好的明天。

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读罢，深有同感！让我们用心共同去做好班主任工作吧，加油！