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班级活动是班集体建设的重要途径之一，对良好班集体的形成有着十分重要的作用。在班集体活动中，通过全体学生的交往和了解，相互合作，又使班集体产生强大的凝聚力和向心力。因此班主任善用巧用班级活动就能促进班集体建设，增强班集体的凝聚力。班级活动可以给学生提供广阔的空间，让学生主动参与班级建设，培养他们的自主能力 课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。 （一）一节公开的班会课 苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。” 主题班会作为班级管理的重要形式，也是班级活动最主要的体现。在学习“社会主义核心价值观”活动中，高一10班同学面向学校做了一节班会课。本次班会课的设计，我以学生的“自我教育”为主线，突出了“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的设计思路，立足于学生为主体发展地位的需要，着眼于学生自觉意识的唤醒，致力于学生可持续发展能力的奠基，让学生在班会上唱主角、挑大梁，让他们在自我设计、自我评价、自我超越中展示自己的才能，成为自身发展的主人。 为了上好这节班会课，同学们积极筹备，开了数次班委会、小组长会，最后彩排演练，费了不少功夫，都是他们自己操作的。老师只是提供了一些便利条件，比如查阅资料，做幻灯片需要使用办公室的电脑等。大家在组织这次班会的过程中，团结互助，小组间和组内相互激励，班级凝聚力进一步增强。 （二）班级物质文化建设：让每一面墙壁都说话 教室是学生学习、生活的主要场所，整洁温馨的教室环境可以激发学生学习的热情，陶冶情操。前苏联苏霍姆林斯基曾说过：“无论种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规范，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” 怎样让墙壁都说话呢？既然教室是学生学习、生活的主要场所，不如让学生自己商量设计。于是我们利用班会课的时间，讨论了班训的内容，经过多次筛选整合，订下了“努力造就实力，态度决定高度。”几个大字高高悬挂在后黑板上方，它成为无声的导师，指引督促着同学们进步。侧面墙是我们的心愿墙，我们的理想大学，我们的短期目标和长期目标及鼓励自己的名言警句。它们让学生确定自己努力的方向，让拼搏勤奋来成就自己的梦想。还有我们各学习小组的展示，各组的组名、学习计划、奋斗目标，彰显了学生的个性，体现了班级的特色。 三、大型的班级活动可以体现一个班集体的活力和风貌 新学期开始不久，就是学校一年一度的校运会。这正是加强班级凝聚力，培养学生集体荣誉感的好机会。作为班主任，我决定让班干部组织，自己辅以组织和协调。 （一） 班级动员 鼓励涌现更多的运动员为我班添彩，我班同学作为一个集体需要在运动会期间展现良好的班级风貌。 （二） 班级分工 由班长牵头召开班委会，设立运动会总负责人，运动会准备小组，运动员服务小组，班级宣传小组，后勤服务小组。 我们班是刚建立的班集体，同学们之间还不是很了解，通过这次活动，班委组织，同学间相互鼓励，一起为运动员加油鼓劲，一起为班集体写宣传稿件，共同为班集体的荣誉而努力。“集体是教育的工具。”通过运动会，每位同学都融入了这个集体，自发地产生了为集体而努力的使命感和责任感。通过这次活动，班委会成员的精细管理、乐于奉献、为班级争光的精神感染了全体同学。他们以实际行动树立了威信，赢得了同学们的信任和尊重，为以后班委开展班级管理奠定了坚实的群众基础。 班级活动对于学生来说，既可以获得满足和任可，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处；又可以培养学生的集体主义的精神；更重要的是能获得良机，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。
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发表于 2016-12-23 13:12:04
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