浅谈开展丰富多彩的班级活动的好处

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浅谈开展丰富多彩的班级活动的好处

1、在活动中发现学生

传统的课堂教学以其严密的组织性、计划性、系统性而成为小学各科教学的主要形式。但长期以来课堂教学的条条框框又像枷索一样禁锢了学生的思维，使他们认为：在课堂上不可以随便讲话。以至很多教师感叹：“平时聪明伶俐，只要一上课就成木瓜了。”不信，请你想想在我们的周围，是不是有一部分学生课堂上很安静，而一到下课铃声响起，他们的精神就来了呢？其实，在他们的心中，这时已经很向往属于他们的课间活动了。假如你还想拖堂，完成你的教学任务。那是没有多大效果的。因为，他的心已经不在你这儿了，也许他在心里暗暗的诅咒你：说又是 那个死老师、鬼老师让我们玩不成，恨死他了。俗话说：强扭的瓜不甜，就是这个道理。在匆匆地上课、下课的交替中，一个个鲜活的心灵忽略、被埋没。

那我们何不还学生一个自由的空间，让他们在活动中尽情地展示自己。到那时，你的每一个发现都是一个惊喜。

平常我总是为那些在课堂上默默无闻的学生感到惋惜，他们的腼腆和拘谨使他们失去了多少锻炼的机会呀！于是，我组织学生开展“课前两分钟”活动，人人都来作表演。顷刻间，班里“小故事家”、“童话大王”、“声乐小组”等陆续呈现出来。同学们饶着兴味地听，互相品评，特别是声乐小组的开展，带动了整个班级一种你追、我赶的，积极向上的精神风貌。比如，平时不会唱、不敢唱的学生，表现大方了，唱得好的学生在这方面找到了自信……（而我们教师这个时候就应该负责激发每个学生的信心，呵护每个学生的自尊并指明前进的方向。

每个学生都有独特的个性，因而他们在“课前两分钟”中所反映的事情、所涉及的认识、所表现的感情也就各不相同，即使是读课文，也在朗读声中展示出朗读者的个性差异。课前两分钟这一活动的开展，就是对他们的个性的尊重和认同，实质上是对学生们显示和发展自己个性的一种鼓励。

在活动中，每个同学都表现出了不同凡响的一面，特别是我班一位黑黑的不起眼的男生，他上课甚至连看黑板都害怕，总是用眼光一扫，就又低下了头。从不敢和老师的目光对视这次，竟表演了一段武术跆拳道，那架势，还真是有榜有眼的。这不禁使全班同学惊讶了。对他本人，我想，那次经历一定会使他鼓动起信心的翅膀。

还有一位女同学，上课注意听讲、积极发言，下学后作业认真完成，还很积极主动地参加班级各项活动，蓬勃向上的精神深得老师喜爱，可学习上总有疏忽缺漏，成绩没有明显进展。在这次活动中，我终于发现她不踏实的一面，在短短一篇文章的朗读中竟有4个生字是想当然地读，把“暴风骤雨”的“骤”读成“聚”，把徐庶的“庶”读成zhé等。我当即给她指了出来，并热情地期待她的进步。

不论是发现了学生身上的优点还是缺点，我都感到高兴，因为我在活动中了解了自己的学生，使自己今后的工作更有目标、更有针对性，这些都是在课堂教学中难以发现的。

2、在活动中教育学生

有时，老师苦口婆心地教导并不能真正使学生感动，而在集体的活动中，他却能主动领悟，从而改正错误。

比如：现如今的孩子买零食的现象，少则一、两元，多则五元、十元。学生们很难理解吃零食的害处。还有的学生课间逗闹。针对这一现象，我们学校的一位教师号召同学们把零用钱捐给班级建立了“飞鸽书吧”。并设立了专职的图书管理员，轮流负责。经过一学期的苦心经营，飞鸽书吧逐步走向成熟。扩大了影响，就连其他班级的学生都纷纷拿出自己珍藏的图书要求入伙……

再如，学生的集体主义观念，并非老师说一说，讲一讲就能形成的。我们不如开展一些小型的比赛活动，如：我以前带过的一个班，有几个男生特别调皮，课间追赶的、打闹的，总少不了他们，但他们都有一个共同的爱好，那就是踢足球，可他们有不下楼去踢，专在教室外的走廊上踢，这样，踢得我们班的教室外墙壁上到处是足球印子。有时还踢到别的同学身上而引发冲突。我也为此没少挨过领导的批评。你说没教育过吧，那是不存在的，公共场合、私下里都和他们谈过，但每次都是今天说了，明天就忘了。说多了，就连班上的同学们也不喜欢和他们玩了，有些学生对他们还产生了厌恶的感觉。我想再说他们的话，那他们在班级中就会形同过街的老鼠，人人喊打。再不能一味的说教了。针对这种情况，我和另一个班的班主任商量之后，组织了一场足球赛……、通过这一活动，学生的集体观念已像种子悄悄地在心中发芽。同时仍不失时机向同学作宣传：“只要全班同学共同努力，我们才会在足球赛中夺得第一名，我相信，我们全班同学都会支持你们的。”后来，这几个调皮的男孩子不但没有变成班上的老鼠子屎，相反还成了同学们心目中的班级英雄。他们在活动中付出了努力，得到了同学们的认可和赞赏，体验到了乐趣。我也幸庆把他们变成了好人，好学生。

3、在活动中促进学习

班级组织的活动，尽量应丰富多彩，不仅包含德育的内容，同时也包括智育，比如：“学习方法研讨会”、“班级征文活动”等。开展活动不仅不会影响学生，反面促进学生学习。

首先，活动能展示班级生活的斑斓色彩和独特性，给学生的生活注入“活水”使他们爱上生活。著名作家李存葆在谈写作体会时说：“如果你对生活冷漠旁观，即使一些令人感动的东西摆在你面前，你也不可能产生共鸣和写作欲望。”热爱生活是写作的需要，更是做人的需要，经常开展丰富多彩的活动，不但能丰富学生的课余生活，充实他们作文的“材料库”，而且能培育他们热爱生活的高尚情操。只有爱生活，才会长出一对寻求的眼睛，才会去追求美，去创造美，理想的风帆就已张开，学习的动机才会启动。

4、在活动中锻炼学生

现在的学生属于自己的空间太少了，一切都是家长、老师操纵好了的。他们自己就像一部机器被指挥过来、指挥过去。为此，我校一位老师特为同学们开辟“班级的种植园“。让他们有一片自己的土地耕耘，种植一些蔬菜，他们可以自由地设计、安排、自己解决问题，（比如什么季节种什么，土地怎么分配等等）通过这一活动切实锻炼了学生实际动脑、动手能力，从而也培养了兴趣、陶冶了情操。学生在活动中必然会遇到这样或那样的困难，他们几经周折解决困难的过程，寻求帮助，与人密切合作的行为，都是对学生极好的锻炼。其实，也就是培养了学生的素质。素质教育是以创精神为核心的。在活动中，学生少了几分约束。多了几分创新意识，思维在活动中得到了极大的发展，我们有什么理由不重视开展活动呢？

5、在活动中促进师生情感的培养

师生间的情感交流多数是在活动中进行的。因为在活动中，学生感觉气氛最轻松、最民主，此时的老师也不再是绝对的知识权威，而是同父母一样可亲可近的，有什么想法、愿望都愿意向老师提起。而老师也可放开课本的束缚，与学生们打成一片，从中发现学生身上的闪光点，增加对学生们的喜爱与了解。感情在不断的接触中不断升华，何愁工作做不好？

总之，通过丰富多彩的班级活动形式来实施班级管理工作，不仅可以丰富学生的感情认识，扩大他们的知识视野，而且还能够寓教于乐，将繁琐的管理规则置于富有趣味的活动中，进而提高学生的思想认识，增强自我管理、自我督促的自觉性。

组织活动不能是教师一人在“跳独竿舞”，要真正做到是学生自己的活动。

首先，活动前应精心筹划。在研究分析班级实际情况，特别是研究班级现存问题及其成因的基础上，班主任确定一个大的活动目标，召集班干部酝酿成形。然后在班中广泛征求学生意见，班主任如果能充分发动学生的自主意识和执行计划的自觉性，因为计划自己参与制订的，是自己认同的，自己认同的事情没理由不执行。

接着，班主任就要组织实施。我认为在活动中要相信学生，放心地让学生自由支配、自由发挥，暗中、宏观指导，让学生在实践活动中充分发挥自己的聪明才智。如果班主任一天到晚都在他们身边指手划脚，就会使他们没有自己的思维空间，感到无所适从，老师也会感到筋疲力尽。老师的职责只是检查和督促。

活动过后，千万不要虎头蛇尾，要注意引导学生做好总结、反思，表扬活动中值得发扬的好人好事或好的做法，真正让活动的意义行到升华。