《班主任兵法--震撼教育36计》观后感 三十里堡第二小学 高文龙

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《班主任兵法--震撼教育36计》观后感

三十里堡第二小学 高文龙

听了万玮老师的《班主任兵法--震撼教育36计》受益匪浅，在日常的学生管理中，要学会因人而异，不断变换管理策略；要学会因材施教，不断更新教育手段；还要学会因时因事，不断创新沟通技巧,创造属于自己的“兵法”。我想这样管理班级才会有效，对学生的影响才会长远。我国古代大教育家孔子很善于根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。孔子说‘‘求也退，故进之；由也兼人，故退之。’’即冉有胆小怕事，因此鼓励他要积极去干；而子路过于胆大鲁莽，因此要他慎重些。宋代大儒朱熹把孔子这一教学经验概括为：“夫子施教，各因其材。”

何谓“因材施教”?因材施教的前提是“因材”，即对学生的了解，根据学生的不同情况，灵活地给予不同的教育，使之各取所需。结合老师的讲座以及自己浅薄的工作经验，对“因材施教”理解如下：

一、了解学生个性特点对症下药

对不同智力与发展水平的学生授以不同深度的知识，同时还要根据不同性格和优、缺点给予不同教育。这种方法非常适合于中小学生。这是因为，一种方法对A学生有效，对B学生可能差些，而对C学生则可能起反作用。例如同样是表扬，对于自尊心极强且倔强，“吃软不吃硬”的学生效果显著；对于顽皮而习惯于畏服，“吃硬不吃软”的则不一定其作用；而对于成见深，戒心重的学生，甚至被看作是讽刺，反而引起更大的反感或对抗。由此可见，进行教育，教师应根据学生的个性特点，对症下药，此外还应善于依靠学生个性中的积极因素，如合理的兴趣、特长、自尊心、向上的倾向等。只要善于把握这些因素，并以此为出发点逐步引导，就一定能取得事半功倍的效果。

二、掌握学生年龄特征有的放矢

学生是活生生的教育对象，其思想认识与品德的发展有明显年龄特征。因而进行是思想教育前，有必要剖析每个年龄段的学生的心理动态和行为特点。步入高年级的学生，由于积累了一些社会生活经验，掌握了一些科学知识，因而对自然、社会及人生问题形成了自己的看法。但由于知识和经验的局限，他们对事物的看法往往不够准确、不够深刻，有时甚至是错误的，如对民主、自由、纪侓、幸福等问题的认识等。因此，教师有必要引导他们树立正确的人生观，可以通过举办一些学生感兴趣的活动来寓教于乐。比如我曾倡导学生搞每人献一本书活动，并及时抓住机会，结合他们所读的书，针对学生中普遍存在的问题进行思想教育，此类活动进行多了，就会帮助学生树立正确的思想观念。

三、结合思想研究方法因材施教

要教育学生，就必须全面了解和深入研究学生，要全面了解和深入研究学生，就必须研究方法，只有这样，班主任才能更准确地掌握学生的思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发，因材施教。通过观察学生在自然状态下的行为表现，可获得学生多方面的真实情况，我刚接班时，我欲收先纵，先不介入对学生的管理，而是让他们自己去做，根据他们在同一问题上的不同反映来了解思想状况。

常与任课教师联系，对了解到得情况进行分析、找到其产生的原因及症结所在，并提出教育措施，纠正学生不良的思想行为。

总之，教育不仅是一本科学，还是一本艺术。教师只有掌握了教育艺术，对学生本着“常善救失”的原则进行因材施教，才能使学生健康成长。