浅谈培智学校的青春期教育 平阴县特殊教育学校 马新苓

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          浅谈培智学校的青春期教育

平阴县特殊教育学校   马新苓

青春期是每个人一生中都会经历的特殊时期，对普通孩子来讲都存在问题，何况是智障孩子，目前对智障学生的青春期教育普遍关注不够，这就给学校、家庭、社会带来了很多问题，必须开辟青春期教育的途径，让智障孩子懂得保护自己，安全度过青春期。因此，培智学校要特别重视智障生的青春期教育，增强他们的自我保护能力，这是我们特殊学校教师的重要任务。

（一）根据智障学生的心理、智力特点，注意观察智障学生的生理、心理变化，针对青春期出现的一系列问题因势利导，把握好时机进行分类教学，女老师对女生讲解青春期子宫同期性变化及卵巢激素的作用下，子宫内膜周期性脱落而发生的阴道出血，是女子正常生理现象，每个成熟女性都有，没有必要紧张；经期要保持心情舒畅，情绪稳定，注意自己的卫生；男老师对男生讲述喉结增大，嗓音变粗，生殖器管发生的变化，则是由于青春期雄性激素的作用，每个成熟的男性都有，不用紧张害怕。
（二）注意观察智障学生的思想动向，注意获取学生心理活动信息，当智障学生对生理知识产生求知欲时，应该及时准确地把这方面 的知识给学生讲清楚。根据智障学生的心理需求，选择科学健康的青春期书刊让学生阅读并加以讲解，教育智障学生不要随便看思想内容不健康的书刊，避免受不良因素的刺激和影响。
（三）正确及时引导智障学生处理男女之间的关系。由于生理变化影响着心理变化，青春期学生开始意识到两性之间的关系。智障生受到的伦理道德教育较正常儿童少的得多，又由于智力低下、思想上没有禁锢，一旦生理成熟，产生渴慕异性的心理，就会在言行中无所顾忌地表现出来，我们应该使智障学生明白，作为一个学生，现阶段的任务主要是学习，化青春期性冲动危机为学生学习的动力。我们应该引导智障学生正确处理学习与青春期性冲动之间的关系。学生阶段主要是学习，长大毕业以后，达到结婚年龄便可结婚生子，学习好坏直接影响家庭的质量。一些智障学生意志薄弱，理智无法战胜情感。在这种情况下，许多教师便采取一些强制手段来限制事件的发生，虽然起了一定的作用，但效果不明显，导致学生在学校很乖，放学后两个人又在一起了，这时我们要更及时将这种情感的巨大力量化危机为动力。找出问题的症结所在，告诉他们真挚的情感出现本身并没有错，错的是出现的时机不对；现阶段主要是学习，长大参加工作后有能力去追求情感，与自己喜欢的人交往，不要急在一时，影响学习和生活。如组织“让我们健康成长”的活动，彼此约定，化情感为学习前进的动力。实践中，我们发现这一做法动力巨大。在这一努力的过程中，智障学生慢慢的也会增进自己的理性认识，从而重新审视自己的目标，理性的确定自己的目标。
（四）呼吁家长参与青春期教育。

父母是孩子的第一任老师，随着智障生从出生到长大成人，其父母应具备学生生长发育规律、特点、心理变化、性教育等方面的知识，担负起正确施教的责任。对智障生的青春期教育应在潜移默化中进行。首先在游戏中培养正确的性角色，进行性别角色差异和社会角色差异的教育。对儿童期出现的性冲动现象，父母不要大惊小怪，更不能斥责打骂和灌输生殖器是脏的、见不得人、动不得的等错误观念，对孩子提出关于性方面的问题应用简洁的、科学的、用智障孩子听得懂的语言正确回答，就象教鼻子、眼睛一样的教给他们生殖器的名称，智障生青春期发育的变化情况父母也应过问，在适当的机会自然而然地提出，一般由母亲对女儿讲解关于月经的知识，由父亲对儿子讲解遗精的知识，以及人格、伦理教育，形成父母和子女之间能自然地、认真地、坦率地讨论有关青春期问题和男女之间社会关系的气氛。告诉他们，如果喜欢着对方，就要为对方的幸福着想。要使对方今后幸福，就必须使对方有机会创造幸福，使现阶段的学习不受影响，不受外界的干扰。告诉他们，如果我们要想创造幸福的话，就必须克服现在这种不着边际，没有保障的情感，把这种情感目标远化。把智障学生从暂时的理性认识与弱势地位的情况下解脱出来，并为目标的实现作出努力。

青春期教育是智障学生健康成长的需要，是培智学校实施素质教育培养自食其力人才的一个重要方面，而面对日益纷繁复杂的现代社会生活，适时地开展对智障青少年的青春期教育，让他们掌握了生殖系统的生理卫生知识和心理卫生知识，了解自己身心发展的特点，培养健康的兴趣和爱好，才能使在校男女学生没有违纪现象，不早恋、不出轨，而且使他们自重自爱，友好相处，创设一个健康、愉悦、蓬勃向上的氛围，帮助他们安然地度过青春危险期，迈好青春的第一步，做一个真正的社会有用人。