抓住学生心理，做好班主任工作

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抓住学生心理，做好班主任工作

当今社会处于一个多元化时代，社会、家庭、学校对学生的影响是方方面面的，现代中学生追求完美、自主、独立。他们的内心看似复杂其实单纯，看似成熟其实幼稚，看似平静其实波动。面对这种新的形式，作为班主任要抓住学生心理，做好班级管理工作。下面我从三方面谈一下我个人的一些看法。
一、抓住学生崇拜偶像的心理
绝大多数中学生都崇拜偶像，有一小部分是正确崇拜，学习一些伟人、名人高尚的精神品质。但大部分是盲目的崇拜，追星族就是一个很好的例证。有些中学生为了一睹偶像风采，获得某位明星的签名而挤近人丛，并疯狂搜集偶像照片，关心他们的穿着打扮，生活起居，甚至是有无虫牙，哪个地方长了一颗痔等无聊信息，给学习生活带来了负面影响。班主任老师要给学生指出这是对偶像缺乏正确的认识，是自我思想素养不高的愚蠢、浅薄的表现，应当提高欣赏水平、辨别能力，正确认识和对待偶像。欣赏歌星、影星不要成为他们的奴隶，而应当是从他们成功之中汲取奋斗的经验和力量。
班主任在做好学生正确崇拜偶像工作的过程中，班主任老师要力争成为班级中大多数学生心目中的偶像。这需要班主任老师具备丰富的学识、高尚的人格和适度的亲和力。班主任老师要力争使自己的每节课精彩、幽默，不仅要精通本学科的知识，而且要博学，用丰富的学识吸引学生；班主任老师不能只满足于说教，还要在言谈举止行为等方面起表率作用，用高尚的人格吸引学生；班主任老师要具备领导才能，既要有威严，让学生由内心感到敬畏，又要和蔼可亲，平易近人，用适度的亲和力感召学生。班主任老师一旦成为大部分学生心目中的偶像，学生便有了核心领导，班级体就易于管理。
二、抓住双差生的心理
双差生指的是学习差、纪律差的学生，双差生影响一个班级体的安定团结，也是班主任老师工作的重中之重。双差生都有厌学心理，对学习不感兴趣，没有学习动机，没有进取心，没有克服困难的勇气和改正缺点的毅力，缺乏自信心，有些双差生甚至会“破罐子破摔”。双差生是班级体中的另类，是众多老师批评的对象，双差生的内心孤独、寂寞、自卑。其实双差生的心灵深处都渴望同学的帮助与关心，渴望老师的理解和爱护。“人非圣贤，孰能无过”，“人非草木，孰能无情”，双差生幼小的心灵需要爱心，需要滋润，需要呵护！班主任老师要抓住双差生的这些心理特征，做好他们的转化工作。     
班主任要帮助双差生改正他们的不良行为，激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。双差生的不良表现容易反复，班主任要多鼓励，表扬，引导他们。同时还要动员班里其他同学从各方面帮助双差生，对双差生的转化要有耐心。
班主任要做大量深入细致的工作，要摸清每一位双差生的底细，包括家庭背景、社会关系等，要正确评价学生。不能用班主任的权威去制约学生，不能挫伤学生的自信心，不能使学生产生逆反心理。说话要讲究分寸，教育要讲究时机。班主任对双差生的转化要细心。
如果双差生的进步不明显，或者是有了一点进步又退步，班主任老师不能失去信心，半途而废，应再投入更多的时间和精力去继续帮助、教育他们，班主任对双差生的转化要有恒心。
三、要做好心理不健康学生的工作               
实施素质教育就是在使受教育者在生理素质，心理素质和社会文化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。这种教育以受教育身心得到健康发展，形成健全的个性为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这观点正被越来越多人所认识、所接受。但在中学生中却有不少学生存在心理上的偏常，据有关部门进行的心理调查表明，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来，中学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等.
家庭影响。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长，有的家长对子女经常训斥、打骂，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。
学校教育不当。由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，教育学生采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
社会影响。近年来社会上的一些负面影响对学生冲击很大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，黑网吧屡尽不止，这些都对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辩别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
此外，初中阶段，青少年身高体重迅速增长。性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题 。
针对以上情况，作为班主任要做好对心理不健康学生的疏导工作。首先，班主任要端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。其次，要对学生进行心理健康教育，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少并消除心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，使他们情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，全面提高学生心理素质。第三，班主任对心理不健康的学生更要特别留意关心，更多付出自己的爱心，帮助他们克服因家庭、社会等不良影响引起的心理问题。同时班主任还要加强对家长的指导和帮助，做好家庭和学校共同疏导心理不健康学生的工作。
总之，现代社会的发展趋于多元化，中学生的发展也由单一型转为多样型，作为班主任要抓住不同学生的不同心理，做好班级管理工作。