心理健康教育心得体会

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著名教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”要使学生能够真正地“学做真人”，就要在学校从一点一滴培养他们良好的心理素质。而学生良好的心理素质的培养，离不开老师的教育，尤其是班主任的教育。

　　　　多年的班主任经历，我对学生的心理健康教育有一点点心得。

首先，班主任要以身作则，做学生的榜样。班主任担负着教书育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养、行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行、一举一动，班级的学风、班风影响着学生的价值和评价。班主任是班级的组织者、教育者，作为班主任，我善待每一个学生。记得一位老师在讲座中说过：“学生第一需要班主任做到的是公平。”班主任的言行对于每一个学生的行为养成都很重要。比如说，想要在班级中管理迟到的问题，班主任首先做到不能迟到，而且比学生要先到班里。一次两次到班很容易，长久坚持下来确实不容易，但是只要班主任能坚持下来，学生都会看在眼里，班主任的行为会潜移默化地影响学生。

如果说班集体是学生心理健康教育的前沿阵地，那么，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，将对班集体和班级学生的成长和发展起到重要的甚至是决定性的作用，班主任需要付出大量艰辛的、创造性的劳动。每一个学生的心灵都是一方净土，班主任要想在这方净土上收获，就要做好培育、浇灌的工作。

　　其次，班主任要重视班风建设。良好的班风主要表现为尊师爱友、勤奋学习、关心集体、遵守纪律、讲究卫生、热爱劳动、诚实守信、团结协作等风气。作为年轻班主任，我知道光有爱心还不够，还要将班主任的经验方法运用到实践中去，同时向有经验的老师学习，不断地反省，不断地总结，不断地进行创新，力争做一个学生喜欢、家长满意、教育上称职的优秀班主任。我很赞同一位老师的话：“要当好班主任，首先得教好书;而要成为一名合格的人民教师，当班主任绝对是最好的锻炼。”曾经的一个经验之谈让我记忆犹新：现在的孩子心理脆弱，叛逆心强，特别反感粗暴、严厉的说教，他们缺乏和父母沟通等等，针对他们的这些心理特点，不能用以前的方式当面指责他们，教育时一定要婉转，真正走到学生的心灵深处，了解清楚情况之后再进行说服教育，这样的效果会比较好。现在的学生自尊心很强、好面子，班主任在说服教育的时候要注意场合，保护学生的自尊心，否则学生极易产生逆反心理。一旦产生逆反心理，再教育时学生会不信任甚至厌恶老师，这样，挽回学生的心会比较困难。我国古代教育家孔子教育学生时要“因材施教”，在今天的学生教育上仍然要注意这一点，不同的学生要区别对待，让每一个学生能够感受到老师真正为他们好。
　　著名教育家魏书生老师说过：“教师应具备进入学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师与学生之间，要用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情去赢得真情。”魏老师还说过：“教师这份工作是具有高度个性化的工作。”听了这些话之后，我受到的启发很大。我一定要多向同行学习，要干中学，学中干，不断地学习、提高、充实自己，把班主任工作做好，让每一个学生成材。
　　最后，班主任将开主题班会和谈心工作相结合，班主任做一个认真的倾听者。主题班会是围绕一定教育主题而举行的全班同学参加的活动。这一活动的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人，让学生感受到我对他们的教育和关爱，也可以把班会作为和学生交流、沟通的平台，我可以把自己的感受和想法告诉学生，及时消除师生之间的误会和隔阂。学生是一个个鲜活的个体，每一个学生的情况都不尽相同，所以一定要随时找学生谈心。学生也会把自己这一阶段的学习感受、生活情况向我倾诉，也许我不能解决什么实际问题，但是我可以为学生做一定的心理疏导工作，减轻学生的心理压力。
　　带好一个新班，形成良好的班风、学风，要求老师不仅有一颗爱心，有满腔热忱，还要做好自己的角色的定位，老师是一个班级的组织者、指挥棒，真正的主体是班里的每一个学生。要形成好的习惯，需要班主任耐心培养，让学生感受老师对每一个学生都是关心的，是发自内心的爱。曾记得一位教育专家说过;“没有差学生，只有犯错误的学生。”我把这一句话牢牢记在心里，用爱心宽容错误，用真诚换真诚，知道学生犯错误是正常的事，学生犯一个错误纠正一个，这样日积月累学生身上的小毛病就全部改掉了。
　　古人云：“亲其师，信其道。”老师自身的心理素质对学生的影响是巨大的，我们先要不断地调整自己的心理素质，然后再源源不断地向学生输送健康心理的营养，让每一个学生都能快快乐乐地学习，堂堂正正地做人。