信息技术与语文教学巧妙融合

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信息技术与语文教学巧妙融合

           

《小学语文课程标准》中提出：“要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好的养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。教师应充分、有效的运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。”多媒体技术与语文教学深度融合产生了优化的教学效果。下面我就谈谈我在语文教学中运用多媒体技术的点滴体会。不当之处还请领导、老师提出宝贵意见，以便改进：

一、传统课件与白板技术相结合——如虎添翼：

运用多媒体进行教学，大家可能更习惯使用PPT，FLASH制作的课件。我们老师也感受到了这种课件带给我们的好处：形象、直观、生动，所以它占据着整个课堂市场。但使用过程中老师们也体会到了它的局限性：课件是教师事先预设好的，在课堂教学中只能以教师事先安排的顺序依次呈现，教师“牵”着学生走，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，学生大部分时候只能跟着课件的演示而被动的进行学习。课件完全主导、控制着课堂，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。

2013年电子白板走入了我的课堂，教学时，我把课件和白板充分结合，为教学服务。很好的弥补了传统课件的这一局限性。例如：（对于已经制作好的课件，我可以在批注模式下，对原有的课件选用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以根据课堂需要在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等！这样老师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自己的教学。例如：我在教学《她是我的朋友》一课时，（课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。在学习阮恒献血之前以及献血时这部分时，我运用了白板课件的交互性优势，引导学生抓住描写阮衡表情、动作的重点字词进行自主学习，深入体会，让学生自主探讨从关键语句中读懂了什么。学生交流的过程中教师适时质疑，随时点击补充相关问题，引发学生思考，让学生充分理解阮恒献血时内心很复杂，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会人物内心，学生印象深刻。就这样传统多媒体课件在电子白板的辅助下，如虎添翼使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强了，充分体现了学生在课堂上的主体地位。

二、微课的使用-——语文课堂更加多姿多彩。

小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。

如在教学“扩写句子与缩句”这个知识点时，我运用微课，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中就掌握了扩句和缩句的基本方法。下边是我制作的两个微视频请老师们欣赏：（课件）

由于视频可以反复播放，我把它放在我班的QQ群里，使那些平时接受知识慢的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。

有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，我的课堂教学变得生机勃勃、充满活力。

在近几年的教学实践中，我深切地感受到多媒体教学要从教学的实际需要出发。在教学的过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，才能充分体现多媒体教学的真正含义。孩子生命中的语文潜能才能像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，多媒体优化小学语文教学这个目标才能更好地实现。

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微课，这对于我们的教学是有很大帮助的，相信对于我们的班级管理也是有帮助的