背了书，走了人，砸了墙！

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背了书，走了人，砸了墙！

（山东省教师培训优秀文章）平阴一中：张强

我们知道，教书育人是教师的职责。作为政治老师更深切的感觉到一名思想政治教师更需要把教书育人作为自己的神圣职责。因为高中思想政治课的根本性质就是一门思想政治教育课，其根本任务就是对学生进行思想政治教育。知识性内容要服务于思想政治教育的目的。所以作为一名政治教师，我们不仅要教书，教给学生知识，更要育人，培养学生健全的人格，丰富的情感，坚定的信仰。可是，受应试教育的影响，如今的教师做到既教书，又育人的又有多少呢？还是结合下面的案例分析吧。

一天下课，同事气呼呼的走进办公室，后面还跟了一个学生，从表情上判断这个学生好像也不太高兴。

“我连续三天提问你，你怎么还是记不住呢？”同事问这个学生。

学生不语，“说话呀！”同事有点着急。

学生支支唔唔，说了四个字：“心情不好”。

“心情不好，谁心情好了------，你今天必须把这道题背过，背不过，就呆在办公室别走。”同事情绪有些激动。学生见状，想要说什么，又没说出来。自己低头看书，看了不到半分钟，竟然十分顺利的把“如何弘扬和培育民族精神”这个问题背完了。

“这不背的挺好嘛，得好好学习才行呀。下次课堂提问你，要是还不会的话，继续到办公室来。去，回去吧。”同事说完后，这位学生走出了教室。可他走出办公室没多远，就有意识的砸了一下教学楼的墙壁， 课本与墙壁产生的“啪”声传到了办公室，也传到了办公室每一个人的心里。我的同事说：“这样的人我懒得给他理论，我非得把他砸墙的事告诉班主任不可。”

后来我特意问了问这个同学的班主任，班主任告诉我，这个学生的父母经常吵架，关系不是很好，弄得孩子也经常情绪不好。

在这件事情中，老师只关心学生是否把知识记住了，也就是只管了教书，却忽视了育人。而且这位老师有一个惯性误区：处理学生的事，就交给班主任。好象只有班主任承担着育人的工作。应该说，这样的现象在校园里是比较多的。老师对待学生的错误奉行“事不关己，高高挂起”的原则。这样的声音我们应该不陌生：不是你班学生你管他干嘛；你不是班主任管那么多干嘛呀。

其实在这件事情中，有两次对学生进行思想教育的契机。第一，为什么心里烦？第二，心烦就可以随意的宣泄吗（砸墙）？可我们的老师却让这样的机会白白溜走了。如果老师能深入和学生交谈，老师就会对学生进行人际关系方面的教育，如何处理和家长的关系，如何理解家长的行为，如何对待自己不好的情绪等。应让学生学会宽容、学会理解、学会梳理心情。

那么作为一个政治老师应该怎么做才能既教书，又育人，以此来体现我们思想政治课的性质呢？

（1）把学生当成一个幸福生活的人，而不仅仅是一个辛苦学习的学生。学生不是考试机器，更不是知识容器，而是一个有血有肉的人。关注他的学习，请从关注他的情感入手。调查研究学生的情感世界是一个怎样的世界，喜欢什么，憎恨什么，想要得到什么，得到了什么。得不到的怎么对待，这些都需要我们关注。

（2）身体力行，用自己渊博的知识，高尚的情操，健全的人格去感染学生。有人认为“人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去”。所以，没有现身说法，没有真情的渗入，是无法真正健全学生的人格的。

（3）抓住课堂的主阵地，使学生既获新知，又获心智。成为一个既有知识，能力、又富于情感的人。这就靠我们老师课堂优美的语言，真挚的情感，巧妙的设计，情景的新颖来达到了。