还孩子一片自由的天地

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二年级刚接任这个班的班主任时，我生怕自己做不好，和别人产生差距，每天起早贪黑，早来晚走严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。送课接课时，亲自到教室看着排队；劳动时，自己亲自上场；就是这样，班级量化评比位居前列。可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道，次序井然。但一学期、一学年下来，自己感到特别的忙碌疲惫不说，学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力极差，班级也缺乏后劲，如果我不在，有时“会翻了天”去。静下心来反思后，我意识到，这种事无巨细，亮必躬亲”的管理，其结果不仅自己劳累，还挫伤学生的积极性、主动性，真是吃力不讨好。　　
       发现了问题，就必须着手解决，为了管理好班级，更为了学生的长远发展，我知道应该改变管理方式——培养骨干，形成核心。进入三年级以来，我留心发现积极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。平时也注意发现和培养新的积极分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。一个学期下来，班级内的工作也背小干部们管理的有声有色，我自己也轻松了不少。
       班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。