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奏响爱的旋律,期待创造奇迹 [复制链接]

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发表于 2017-3-18 13:01:01 |只看该作者 |倒序浏览
本帖最后由 SPW5706356 于 2017-3-18 13:12 编辑

奏响爱的旋律,期待创造奇迹

平阴县龙山小学    李芳

        苏霍坶林斯基说:“一个好老师意味着什么?首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子,感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友关心孩子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”

        我一直是苏霍姆林斯基的追随者,也极力强调没有爱,便没有教育,要用爱去感化学生;用爱去启迪学生。然而爱学生,说起来很简单,但做起来却“复杂”。扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?

        万平老师的讲座,让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解,我也开始以爱的名义进行自己的教育尝试。

        一、因为爱,所以爱

        第一个“爱”是指爱自己的孩子,第二个“爱”是指爱自己的学生。那么二者之间有什么必然联系呢?请看下文分解。

“没有爱就没有教育”。对于苏联大教育家马卡连柯的这句名言我一直似懂非懂,直到自己做了妈妈才深谙其中的奥妙。

        因为有了孩子,我开始试着走进孩子的世界,从孩子的角度去思考问题,在家是这样,在学校也习惯这样。今年,我又开始担任低年级的班主任工作,这已经是我教的第三个低年级,但是跟以往不同,第一天见到这群活泼可爱的孩子,就从心底里喜欢他们。因为喜欢,我开始走进他们,教给他们如何学习,如何劳动,教育他们要讲究卫生,远离疾病;因为喜欢,所以只要一有时间我就会走到他们身边,跟他们聊天,与他们游戏;因为喜欢,我会经常抚摸他们的脑袋,也愿意拉过那一双双小手,为他们剪一剪那稍长的指甲……其实,说实话,一开始做这些事情的时候,心里还是有些自私的。我想着自己的孩子如果长大了,也能在这样的环境中成长该多好!就这样,做着做着,反而就成了一种习惯。我在孩子的心中播撒着希望的种子,静待花开。而孩子们对于我这个老师也心中充满了喜爱,课下他们像一群快乐的小鸟,围着我叽叽喳喳说个没完没了;课上他们专心学习,积极发言,生怕因为走神而被老师批评。

        慢慢地,我开始发现自己发生了变化,在教育学生,处理问题的时候,我更愿意站在他们的角度去思考问题,解决问题,于是工作中少了些莽撞,多了些沉着,少了些不知所措,多了些得心应手。

        “没有爱就没有教育”。有了爱才会更有力量,更有动力去浇灌孩子的心田,让他们茁壮成长, 而以爱自己孩子之心爱学生,相信我们的教育会创造奇迹!

        二、因为爱,所以耐心

        因为爱孩子,所以我愿意以百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴,就向对待自己的孩子一样。

        我们班的张林林同学,是一个没有接受过学前教育的孩子,家长因为工作忙也对她疏于管理,各方面的习惯都比较差。进入低年级后,孩子很不适应,不知道如何站队上厕所,不知道上课如何听课,不知道回家应该完成作业,甚至不知道别人在对她讲话……她身上的种种是我以前所没有碰到过的,我顿时感到很棘手,不知道该如何是好!只是感觉自己很想发火,但是想了想,还是忍住了:也许就算是我发了火,她也不知道我为什么要发火,甚至不知道我是在对她发火,算了吧!于是,我开始耐心等待机会的到来……在学习《bpmf》一课时,我突然发现这孩子非常起劲地和同学一起齐读,我就极尽夸大地表扬了她,并鼓励她带领大家领读,虽然她始终没能鼓起勇气站起来,但明显地上课时比以前专心一些了。接下来的日子里,我对她更加关注,只要一发现进步,就大力表扬。现在张林林已经敢主动举手回答问题了,而且作业也能认真完成,书写也有了很大进步。卢梭说,“忍耐是痛的,但是它的结果是甜蜜的。”我品尝到了耐心的甜蜜。

        三、因为爱,所以用心

        因为爱孩子,所以在教育孩子时也格外用心。

        1、巧用方法铸就好习惯

        (1)借用儿歌

        对于低年级学生来说,良好习惯的培养,非常重要。根据低年级学生形象思维占主导地位的特点,我采用儿歌的形式,来强化学生的行为。如用《学习歌》来规范学生的课堂常规(铃声响,进教室。书放好,坐端正。老师讲,专心听。动脑筋,认真想。要发言,先举手。站起来,大声讲),低年级学生比较好动,抬脚就想跑,于是我教给学生《走路歌》(教室里,轻轻走;走廊上,慢慢走。转弯口减速走。上下楼梯靠右走,几人结伴不打闹,集体行动列队走。遇上拥挤停三分,主动谦让安全走)。学生在楼梯、走廊上跑的现象明显减少了。习惯的培养,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程,因此,我经常会利用早读、午练等细碎的时间巩固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成。

        (2)创新评价方式

        除了进行星级评价之外,我还设计了一些有趣的表扬形式。比如,对于上课积极发言的同学,我设计了一个“金话筒”“小百灵”奖,鼓励孩子们多开口发言。这种奖励就可以直接在课堂上授予,即时鼓励会让你接下来的课堂气氛更加活跃。“小神笔”“神笔马良”这些奖励可以给作业认真完成的孩子。有时我也会采用发小奖品的方法,如一个小粘贴,一根铅笔,一块橡皮,一个你真棒的印章。这些新颖有趣的评价鼓励形式吸引着孩子,他们也能体会到在赞扬声中的那份开心与满足。于是,孩子们课堂上更加积极了,作业上更加认真了,纪律上也更严格要求自己了。

        (3)正确处理“告状”现象

        低年级的小学生爱告状,这是让很多老师头疼的事情。我采取的处理办法是:

        A、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前、课中的小矛盾、小问题基本没有谁会记到40分钟以后。这样,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。   

        B、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正的机会。我把批评留在教学任务完成之后,利用几分钟总结本节课的情况,表现好的同学奖励,表现差的同学批评。

        2、发现、培养小班干部,建立班干部队伍  

        在班级管理中,我努力发现每个孩子的特点,给孩子表现的机会,锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强,做事有主见、有勇气的孩子,教给他们管理的正确方法,同时在学生面前树立他们的威信,让学生自己管理自己。

        现在,我们班主要采用轮流值班制,并明确分工职责。每位小干部负责检查一个项目,如班长负责早读、午练的纪律,学习委员负责检查课前准备,卫生委员负责检查教室环境卫生,纪律委员负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律等。班主任把检查结果及时通报,便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合,既锻炼了小干部,又有效地培养了学生自我管理的能力。

        3、家校沟通,讲究方法

        “渴望赏识是人性中最可爱的弱点”,“赞扬是最好的老师”,和家长交流时也应该把握好这点,即使在向家长反映孩子的缺点时,也可以把赞美之辞放在开场白里。除此之外,期末“好家长”评选,也能为我们的家长增加动力,让他们感受到与孩子一起成长的快乐。有了家长的协助,我们的工作便会游刃有余了。

        爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的美好人生奠定美好的开端。我不是一个有思想的人,但我是一个有爱心的人,于是我奏响爱的旋律,期待爱能创造奇迹!

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